[Breanna Lungo-Koehn]: El miembro Ruseau, el miembro Olapade y yo, presentes. Supongo que no habrá representantes estudiantiles, porque es nuestro 515. Te avisaremos si llegan a las 6. Si podemos levantarnos para saludar la bandera. Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la República que representa, una nación, bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos. Tenemos nuestra sesión ejecutiva tras la moción para iniciar una sesión ejecutiva de conformidad con las leyes generales, capítulo 30A, sección 21A. El Comité Escolar de Medford convocará una sesión ejecutiva para actualizar las negociaciones con los Secretarios de Educación de Medford, el Consejo 93 de AFSCME y la Asociación de Enfermeras de Massachusetts, porque una reunión abierta tendrá un efecto perjudicial en la posición negociadora del comité, y el presidente así declara una sesión ejecutiva de conformidad con 30A, sección 21-2. para llevar a cabo estrategias en preparación con personal no sindicalizado o negociaciones de contratos con personal no sindicalizado, nuestro superintendente de escuelas. El Comité Escolar de Medford se reunirá en sesión pública inmediatamente después de la conclusión de la sesión ejecutiva aproximadamente a las 6 p.m. ¿Existe una moción para entrar en sesión ejecutiva? Muy conmovido. Elaborado por el miembro Intoppa, secundado por? Segundo. ¿Miembro Branley, pasar lista, miembro Intoppa? Sí. ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro Branley? Sí. ¿Miembro Reinfeld? ¿Miembro Ruseau? Sí. ¿Miembro Lopate? Sí. Yo, sí. Eso es siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. Pasaremos a la sesión ejecutiva y regresaremos alrededor de las 6 p.m.
[Clerk]: Gracias.
[Marice Edouard-Vincent]: Los libros de 1924 a 2023 ya están disponibles en nuestro sitio web para verlos. Hay muchas personas con nosotros esta noche cuyas fotografías de personas mayores o del personal aparecen en la colección digital, incluido nuestro graduado de 1998 de Mustang High School. Sí, nuestro propio Mayo Lungo-Koehn. Nuevamente, eso es 1998, si quieres verla. Este proyecto fue administrado por Digital Commonwealth, una organización sin fines de lucro de Massachusetts financiada por nuestro presupuesto estatal y en colaboración con la Biblioteca Pública de Boston. Juntos, su objetivo es preservar y difundir materiales históricos al público en general antes de que se deterioren y se pierdan para siempre. Todos sus libros, así como un artículo de periódico de 1965 que analiza el incendio de la antigua escuela secundaria de Medford, se pueden encontrar en la pestaña de estudiantes y familias del sitio web de nuestro distrito. Gracias a María Dorsey, miembro del personal de nuestra biblioteca, al Sr. David Ambrose, maestro de ELA y asesor del anuario de Medford High School, y a nuestros socios de digitalización por hacer posible este proyecto. Guau guau, dije. Estoy encantado de compartir excelentes noticias sobre perros. Al Departamento de Consejería de las Escuelas Públicas de Medford se le ha asignado un perro de asistencia. El perro de asistencia será miembro del Departamento de Consejería y trabajará para apoyar a los estudiantes y al personal. Se espera que nuestro miembro más nuevo de Mustang Nation se una a nosotros después del Día de Acción de Gracias. Nuestra Directora de Consejería Escolar y Salud Conductual, la Sra. Stacey Shulman, será la cuidadora y cuidadora principal del perro. El perro permanecerá principalmente en su oficina en Medford High School, pero ocasionalmente se le puede ver en los pasillos o el vestíbulo. Cuando esté fuera de su oficina, el perro siempre estará atado. Dado que el perro estará ubicado principalmente en la escuela secundaria, pedimos a las familias y cuidadores de estudiantes de secundaria que se comuniquen con la enfermera de su escuela en relación con cualquier alergia a los perros. Cuando la Sra. Está previsto que Shulman y el perro visiten un salón de clases en las Escuelas Públicas de Medford; las familias y los cuidadores recibirán una comunicación previa del miembro del personal correspondiente. Próximamente se compartirá con la comunidad un anuncio más amplio sobre nuestro miembro más nuevo de Mustang Nation. Mirando hacia adelante, para este próximo fin de semana. Las escuelas intermedias y los clubes de teatro de las escuelas secundarias de Medford subirán al escenario este fin de semana para sus presentaciones de otoño. Nuestro Club de Drama de la Escuela Intermedia presentará un vodevil, toma dos, el viernes 22 de noviembre y el sábado 23 de noviembre, a partir de las 7 p.m. en el Auditorio de la Escuela MacLennan. Al mismo tiempo, el High School Drama Club presentará su adaptación de Almost Maine el jueves 21 de noviembre, el viernes 22 y dos veces el sábado 23. Los enlaces de entradas para ambos espectáculos están disponibles en nuestra página de Facebook. Por favor dirígete allí para comprar tus boletos. También mañana enviaré una comunicación por correo electrónico a todas las familias y a las Escuelas Públicas de Metro sobre el almacenamiento seguro de armas. Somos un socio orgulloso de Be Smart Community Volunteers, que promueve el mensaje de almacenamiento seguro y protegido. Esté atento a esa comunicación y a más recursos de almacenamiento seguro mañana por la tarde. Entonces, la próxima semana, todas las escuelas tendrán un día de salida temprana el miércoles 27 de noviembre para comenzar las vacaciones de Acción de Gracias. Además, las Escuelas Públicas de Medford estarán cerradas el jueves 28 y viernes 29 de noviembre. Queremos desearles a todos un feliz Día de Acción de Gracias temprano. Que puedas aprovechar este tiempo para celebrar y valorar los momentos y estar agradecido por el tremendo impacto que has tenido en quienes te rodean. La agenda de esta noche está una vez más llena de temas importantes que impactan a nuestra comunidad escolar. Escucharemos una presentación sobre nuestro cuidado después de la escuela para estudiantes por parte de nuestro director de participación familiar y comunitaria. Esta es Megan Fidler-Carey. A continuación escucharemos a nuestro director de la escuela vocacional, el Sr. Chad Fallon, sobre nuestra sólida inscripción en CTE. Y nuestro informe final de esta noche será de nuestro analista de presupuesto, el Sr. Gerald McHugh, sobre el calendario del presupuesto escolar para el año fiscal 26. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. Gracias. A continuación. Tenemos nuestro informe después de clases. Megan Miss Megan Fidler-Carey, directora de participación familiar y comunitaria.
[Megan Fidler-Carey]: Hola. Hola. ¿Pueden oírme todos?
[Clerk]: Sí.
[Megan Fidler-Carey]: Sí. Ok Um, entonces esto es, yo Hace unas semanas, sólo para algunas aclaraciones. La primavera pasada tuvimos una actualización. Eso fue más bien un informe. La primavera pasada, me comuniqué para decir, ya sabes, dar una descripción general de cómo fue el programa durante el año y algunas ideas que teníamos sobre seguir adelante con los precios de matrícula en comparación con otros distritos y las tasas de pago en comparación con otros distritos. Y luego surgieron algunas preguntas que nos dimos cuenta de que en realidad no habían sido respondidas formalmente. Creo que esto es más bien una actualización para responder esas preguntas que ustedes enviado hace un par de semanas. Entonces envié un informe, así que creo que estaría disponible para el público si quisieran buscarlo, ¿verdad? Son solo algunas respuestas sobre las tasas de asistencia y, quiero decir, las tasas de inscripción y los números de la lista de espera a lo largo del tiempo. Esos son tanto para los programas previos a la escuela en cada una de las cuatro escuelas como para los programas después de la escuela en cada una de las cuatro escuelas. Y en cierto modo cuentan una historia, como todos me han oído decir un par de veces cuando hablo de listas de espera. Estos números no necesariamente cuentan la historia. Que todo el mundo lee, así que a veces estos números parecen muy altos y parece alarmante que haya todas estas personas en una lista de espera para un programa extracurricular y nos lo estamos imaginando. Que las personas tienen que dejar su trabajo temprano para correr a casa y potencialmente tener que dejar sus trabajos, de lo que me di cuenta un par de veces. es que, por ejemplo, hace tres semanas usted había puesto en la agenda que hablaríamos de esto hoy en esta reunión de noviembre. Entonces actualicé todos mis números para 2024. Y leen de una manera. Y luego, durante la semana pasada, antes de enviarles el informe, esas cifras habían cambiado drásticamente. Porque durante ese tiempo, me acerqué a las familias para decirles: Hola, solo en un esfuerzo por mantener registros precisos, ¿todavía estás interesado en permanecer en esta lista de espera? Y algunas familias habían dicho, no, no nos interesa. Encontramos otras cosas que puedes quitarnos. Me di cuenta de que algunos de los nombres que tenía en mi lista original son niños que se habían mudado. Algunos niños todavía estábamos interesados. Y luego pudimos ubicar a un par de niños en esa época. Nuevamente, depende en gran medida de cuándo se mira la instantánea de estos números. para entender qué historia están contando. Creo que es muy importante publicarlo desde el principio para la pregunta número uno de la lista de espera. Debería preguntar, ¿es así como quieren hacer esto? ¿Quieres que repase las preguntas una por una?
[Breanna Lungo-Koehn]: Eso suena bien. Gracias, Sra. Fidelicari. DE ACUERDO.
[Megan Fidler-Carey]: Está bien. Entonces leeré que la pregunta uno fue las listas de espera actuales para el año escolar mediante la construcción y una comparación de los tres años anteriores en un momento comparable. Algunos de ellos, ya sabes, algunos de los edificios, se han mantenido bastante estáticos, bastante consistentes a lo largo del tiempo. Algunos de ellos han bajado. Quizás si repasamos la pregunta uno y luego la segunda. Entonces, la historia de la lista de espera era realmente de lo que quería hablarles. Entonces, ¿hay algo que se destaque sobre lo que alguien tenga una pregunta específica para la pregunta uno?
[Jenny Graham]: Recuerda a Graham. Hola. Entonces, si estoy leyendo correctamente y hago la primera pregunta, lo siento. Aléjate un poco de mi micrófono aquí. Lo que entiendo es que para antes de clases, no hay lista de espera, excepto en Brooks, y Creo que no estoy tan lejos de poder borrar las listas de espera antes de la escuela. Y para después de la escuela, las listas de espera, la inscripción en, si estoy leyendo esto correctamente, la inscripción en Brooks está disminuyendo, lo cual sabíamos. La inscripción en McGlynn ha aumentado. La inscripción en Missittuck ha disminuido ligeramente y la de Roberts se ha mantenido estable, aproximadamente. Y la lista de espera es bastante pequeña en McGlynn y Missittuck, bastante consistente en Roberts y más grande en Brooks. ¿Es eso correcto?
[Megan Fidler-Carey]: Sí, y de hecho, a medida que avancemos en las siguientes preguntas, que analizan las otras opciones extracurriculares en el área. También notas que los porcentajes. De esos estudiantes en la lista de espera, ya sabes, tienes razón, los más altos en Brooks, que también están inscritos en otro programa. Así que, repito, no sólo no se irán a casa. Están inscritos en otro programa. Y creo que vale la pena señalar que creo que se ha corrido la voz de que es difícil ingresar al programa extracurricular de Brooks. Entonces, muchas personas, una vez que están en esa lista de espera, se aferran a ese lugar. si han encontrado otro programa o no. De hecho, me comuniqué con una familia de Brooks para decirles: buenas noticias, se ha abierto un lugar para ustedes. Y estaban realmente desgarrados. Ella dijo, oh no, siento que tengo que ocupar el lugar porque sé lo difícil que es ingresar a este programa. Y se tomó una semana entera para hablarlo con la familia. Y al final decidieron quedarse con Sigma. Decidieron no ocupar el lugar. Así que mantuvieron el lugar en la lista de espera porque saben lo difícil que es ingresar. Pero luego, cuando se abrió el lugar, se dieron cuenta de que tal vez no era el mejor programa para su estudiante.
[Jenny Graham]: Y Megan, ¿puedes decirnos cuál es la diferencia para los Brooks en la lista de espera para después de clases? 127 paréntesis 57.
[Megan Fidler-Carey]: Entonces, 57 es el número de estudiantes que hay en otros programas de proveedores privados. Me di cuenta de que íbamos a hablar de eso en otros lugares. Entiendo.
[Jenny Graham]: DE ACUERDO. Um, eso es útil. Um, entonces, ¿puedes adivinar que la otra pregunta que tengo cuando miro esta pieza del rompecabezas es que creo que tenía la impresión de que las cosas mejorarían en McGlynn y Mississippi específicamente debido al año de la ciudad y ese no parece haber sido el caso? Entonces, ¿puedes hablar un poco sobre por qué? Eh,
[Megan Fidler-Carey]: City Year es un buen complemento, pero debido a que han estado trabajando con nosotros, pero inicialmente a principios de año, debido al cronograma que tenían y las capacitaciones que estaban realizando, no estaban disponibles para nosotros justo al momento de la salida, que es el momento más importante para nosotros. Puedes imaginar que es entonces cuando el edificio se siente más, a falta de una palabra mejor, caótico, porque hay muchas transiciones, estudiantes pasando por el pasillo. Si sabes lo que está pasando y sabes que todos saben hacia dónde van, es muy impresionante. Pero si no sabes lo que está pasando, parece como si hubiera niños por todas partes yendo en todas direcciones. Pero se pueden imaginar que es entonces cuando definitivamente necesito que mi personal después de la escuela sepa dónde se supone que debe estar y esté alerta porque tienen que registrar a los estudiantes. Y tenemos un tiempo de respuesta muy corto. Si hay un estudiante que se supone que está con nosotros en nuestra fila y no lo está, entonces tenemos que encontrarlo, lo cual requiere ya sabes, un adulto que se separa del grupo de niños para ir a la oficina principal y decir si los despidieron y no nos dijeron o llamar a casa a la familia y encontrar a los niños. Así que eso es un poco, um, y ahí es donde esperábamos que la ciudad o las personas que están en el personal y en el sitio nos fueran útiles. Pero sé que, al mismo tiempo, los edificios escolares sentían lo mismo. Este es un buen momento para que la ciudad o las personas estén en el personal y en el lugar para ayudar con la salida de los autobuses y con las transiciones de los autobuses. Hay muchas transiciones justo en ese momento que requieren muchos adultos muy alertas. E inicialmente, la gente de City Year estaba trabajando en los edificios escolares. Así que tuvimos una conversación con los directores y con la gente de City Year, y estaban dispuestos a adaptarse y cambiar un poco. Y estamos viendo cómo funciona. Pero no es todos los días. No son cinco días a la semana. Así que no podíamos simplemente darles su propio grupo. Así que no fue tanto, no fue otra cosa que pudiéramos llevar a 20 niños más o 12 niños más para poner con ese miembro del personal, no fue así como esperábamos que fuera.
[Jenny Graham]: Gracias por aclarar eso. Siento que eso es lo opuesto a nuestra impresión del valor que City Year iba a aportar. Así que estoy realmente decepcionado de escuchar eso porque parte de la razón por la que hicimos espacio con un presupuesto realmente ajustado para poder hacer esto fue para aliviar algunos de los problemas reales de personal que tenemos en el edificio y los edificios. Y si en realidad no estamos resolviendo esos problemas, me interesaría saber más sobre el valor que el equipo está aportando y si está justificado que continuemos la asociación. Así que creo que esa no es una pregunta que pueda responder, Sra. Fidler-Carey, porque es una cuestión del año de la ciudad, pero es algo en lo que creo que todos deberíamos pensar.
[Megan Fidler-Carey]: Y luego, ya sabes, creo... quiero decir, me siento obligado a decir que han dicho que están dispuestos a trabajar con nosotros, pero entonces, ya sabes, estoy feliz de sentarme e intentar reelaborarlo de nuevo, pero solo requiere que yo diga, bueno, ¿puedo tener a la gente cinco días a la semana, y no estoy seguro de que ese sea el modelo?
[Jenny Graham]: Oh, pensé que era el modelo, así que definitivamente me gustaría saber más sobre eso porque, ya sabes, este es un gasto anual y si vamos a gastar dinero debemos asegurarnos de que estamos obteniendo lo que pensamos que obtendríamos de él y Entiendo que hay cosas que suceden en una nueva relación en las que hay que solucionar los problemas. Pero si los problemas son para siempre, eso limita el valor. Así que sólo tenemos que solucionar eso. Supongo que la otra cosa que sé cuando hablamos de Necesitar el programa antes de clases no es la mayor necesidad. No es sobre lo que la gente nos envía correos electrónicos. Pero sí creo que me parece el problema más solucionable. Me parece que hay un puñado de niños y hay espacio para poder acoger a ocho niños en Brooks, un niño en Mississippi Tech y dos niños en el Roberts. Entonces, me interesaría saber desde su perspectiva, ¿qué se necesitaría para que podamos eliminar esas listas de espera antes de la escuela? ¿Y cómo podemos, cómo podemos, cómo podemos ayudar a impulsar eso?
[Megan Fidler-Carey]: Sí, puedo decir eso. Entonces, para algunos de los estudiantes, podría requerir personal especializado. Como hemos tenido, ya sabes, hemos tenido eso en el pasado en Roberts, donde teníamos que contar con personal específicamente capacitado para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Y ese es el caso de un par de estos niños en la lista de espera. En Missittuck, nos dimos cuenta de que originalmente teníamos dos miembros del personal, y ahora nos quedamos con solo uno. El segundo miembro del personal que era nuevo en el distrito este año y se inscribió de inmediato, se dio cuenta de que en realidad no podía continuar, así que solo tenemos un miembro del personal. Y para que un estudiante en la lista de espera de Missittuck se uniera después de que la segunda persona se hubiera ido. Así que dudo en seguir sumándome a ese grupo hasta que se pueda contratar a un segundo miembro del personal. Porque, como saben, si hay una emergencia y solo la hay, si están en el gimnasio y solo hay un adulto, simplemente no es una situación ideal. Pero en realidad se trata de contar con el personal que pueda satisfacer las necesidades de los estudiantes específicos de los que estamos hablando. Pero quiero decir, si podemos encontrar a ese personal, definitivamente creo que tienes razón, que es una solución realmente factible. Ésa no es una cuestión de espacio para el intercambio.
[Jenny Graham]: Sí, supongo que me pregunto si tal vez trabajar con la señorita Bowen para identificar cuáles son las necesidades de esos estudiantes e identificar al personal que pueda ser compatible y tal vez enviar algunos correos electrónicos, informando a las personas adecuadas que estamos buscando a alguien con un conjunto de habilidades en particular. quién podría estar interesado. Sé que es sólo una hora por la mañana, así que puede haber gente dispuesta a hacerlo si podemos ser específicos sobre lo que necesitamos. Y nuevamente, no es el mayor problema que tenemos en lo que respecta al problema general, pero es solucionable, probablemente más solucionable que los otros problemas, hasta donde yo sé.
[Megan Fidler-Carey]: ¿Y también tengo la primera pregunta o paso a la siguiente? Porque estoy de acuerdo en que tal vez las preguntas se superpongan. Sí, por favor continúa.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bien, gracias.
[Megan Fidler-Carey]: Entonces, la pregunta número dos dice información de inscripción en programas externos y un resumen de las ofertas que Medford apoya mediante el transporte. Entonces, estos outs, lo que llamamos programas externos, son los proveedores privados en la ciudad de Medford. Muchos de ustedes han oído hablar de Graceworks, Sigma Martial Arts, Salem Street Karate Studios, Centro Juvenil de Medford, YMCA. Los listos, listos, niños. Ready, Set, Kids tiene otro programa llamado RSK STEAM y también el Centro Comunitario de West Medford. Y tengo una buena relación de trabajo con todos estos muchachos. Nos mantenemos en contacto con regularidad. Desafortunadamente, no recibí números de lista actualizados de Salem Street Karate Studios. Entonces, el número, verán los números entre paréntesis, ese es solo el número de estudiantes que van en autobús. Entonces eso no captura ninguno de los estudios Roberts. No había recibido respuesta de ellos. a tiempo para publicar el informe, pero notarán que transportamos en autobús a 237 estudiantes a estos programas extracurriculares desde nuestras escuelas primarias, todos ellos. Entonces, y eso encaja bien con la pregunta tres o se superpone con la pregunta tres, que es para cada lista de espera, el porcentaje de estudiantes en nuestra lista de espera que están inscritos en otro lugar. Me di cuenta de que no había completado el resultado final, que son los porcentajes reales, Entonces, para Brooks, el 46% de la lista de espera está inscrito en uno de estos programas de proveedores privados. En McGlynn, es el 20%. Missituk es del 14%. Y Roberts tiene el 29%. Y si miras los números de cuántos estudiantes están inscritos en los diferentes programas, mostrará lo que dije antes, cuáles son los estudiantes de Brooks que permanecen en nuestra lista de espera, dónde Missittuck y McGlynn, por ejemplo, tienen más estudiantes inscritos en esos programas externos que luego pierden su lugar en la lista de espera conmigo porque dicen, no, gracias, ya no lo necesito porque estoy en otro programa extracurricular, así que ya no necesito permanecer en su lista de espera. Entonces creo que eso es solo el resultado, nuevamente, ¿qué nos dicen estos números? ¿Qué historia nos cuentan estos números? Creo que eso es el resultado de que la gente sabe lo difícil que es ingresar a Brooks y duda en perder su lugar en la lista de espera. Así que detengámonos con esos dos, porque todavía se refieren a nuestra escuela primaria después de la escuela tal como existe. Y luego las preguntas cuatro y cinco miran más hacia el futuro y piensan en qué otras posibilidades existen. Entonces, ¿hay alguna pregunta específica sobre las preguntas dos y tres?
[Breanna Lungo-Koehn]: No veo ninguno, así que puedes continuar. Gracias.
[Megan Fidler-Carey]: DE ACUERDO. Entonces, la pregunta dice que usted preguntó sobre una descripción de los esfuerzos realizados para crear un programa en Andrews. Y estos son, creo que comencé a contar en la primavera, algunos planes que teníamos en marcha. Tuvimos algunas discusiones en proceso. Publicamos una RFP. Era como un No era tanto una solicitud de cotización, sino más bien una solicitud, era una cotización e ideas de programación. Y obtuvimos un par de opciones diferentes. Y el que seleccionamos fue de SNL Sports Academy. El informe tiene el enlace a eso, pero también puedes buscarlo fácilmente en Google, SNL Sports Academy. Y lo iban a hacer, vinieron e hicimos un recorrido en la escuela secundaria Andrews. Y la idea en la que estábamos trabajando era que la escuela secundaria estuviera, o en la escuela secundaria Andrews, que es el único edificio que no se utiliza para programación extraescolar, que los estudiantes de cuarto y quinto grado de las escuelas primarias tomaran un autobús y hicieran un programa centrado en los deportes en Andrews, lo que liberaría muchos espacios para los niños más pequeños, que es donde se encuentra la mayor concentración de listas de espera en las escuelas primarias. Esperábamos que eso lo aliviara y que los estudiantes que no estaban necesariamente interesados en uno centrado en los deportes pudieran ir a la YMCA. Quiero decir, lo siento, el Centro Comunitario Cultural de West Mansford porque también atiende a los grados 4, 5, 6 y 7 y, en cierto modo, hacen más programación de computadoras y ese tipo de cosas. Pensamos que podríamos aprovechar ambos intereses, pero abrir más lugares en la escuela primaria. Entonces SNL Sports Academy estaba realmente abierta a cualquiera de nuestras ideas. Estaban muy emocionados de decir que lo harían funcionar. Y su modelo es que se asocian con universidades y contratan estudiantes atletas para que trabajen en el programa extracurricular. Porque la primera pregunta que hice, la primera pregunta que le hago a cualquiera que intente decir que puede venir a ayudarnos con nuestras listas de espera es: ¿cómo no estamos compitiendo por el mismo personal? Debido a que estamos compitiendo por personas que estén dispuestas a trabajar de dos a seis, que es un grupo muy pequeño de personas, como hemos hablado muchas veces, ¿cómo van a encontrar personas diferentes a las que yo encontraría para contratarme? Y esa fue su respuesta, que me pareció muy atractiva y convincente: se asocian con universidades, equipos deportivos y entrenadores, y contratan atletas universitarios. Nos topamos con algunos problemas logísticos durante el verano, tratando de descubrir cómo iba a funcionar nuestro baloncesto en la escuela secundaria, cómo iban a funcionar los problemas de espacio en Andrews. Y, ya sabes, justo cuando estaba empezando a sentir un poco de pánico porque eso no funcionaría, recibimos un mensaje de la compañía de autobuses que decía que de ninguna manera iban a poder proporcionar los autobuses. Así que eso, ya sabes, acabó con esa idea en el agua aproximadamente en julio. Como sabes, No estamos hablando de transporte en esta reunión de hoy, pero se superponen considerablemente. La escasez de conductores de autobús, la escasez de conductores de autobús a nivel nacional, tiene un efecto directo en nosotros y en nuestras oportunidades extraescolares. Entonces, cuanto más intentemos ser creativos en cosas fuera de los edificios escolares que requieren que luego nos asociemos con nuestra compañía de autobuses para proporcionar un autobús, más desafíos posiblemente enfrentaremos con eso. Entonces eso es algo que realmente debemos considerar. Entonces, si podemos resolver la situación del autobús, creo que todos están a bordo, todavía tendríamos que continuar con la logística de las actividades de la escuela secundaria. Pero creo que ese es un problema en el que todos estamos dispuestos a trabajar. Entonces eso podría comenzar en el otoño si pudiéramos arreglarlo. Así que seguiremos trabajando en eso. Y luego la otra cosa, y esto es algo en lo que he estado trabajando durante algunos años. Nuevamente, creo que mencioné esto en la primavera, estaba trabajando con el departamento de zonificación o el departamento de desarrollo del alcalde para tratar de decir: ¿qué podemos hacer por cualquiera que esté interesado en venir a Medford para abrir un negocio? Así que me acerqué a otras empresas de las que acababa de oír hablar, con las que había trabajado en el pasado en diferentes distritos en los que había trabajado, o de las que había oído hablar en diferentes ciudades donde había vivido. y dijo, oye, ¿hay alguna posibilidad de que quieras abrir en Medford? Y hubo un par que realmente lo fueron. Están interesados en mudarse a Medford y abrir su propio espacio privado en una tienda o en un edificio. Y ejecutarían un programa extraescolar. Y lo bueno es que todos serían un poco diferentes. Por tanto, podría satisfacer las necesidades e intereses reales de los estudiantes. Así que tengo muchas esperanzas de que esto todavía pueda despegar. Así que estoy feliz de hacer cualquier cosa para facilitar esas conversaciones. Creo que el problema en la ciudad ha sido el espacio. Simplemente no hay suficientes edificios apropiados para esto. Entonces sé que al menos una de las organizaciones que está interesada en mudarse a Medford ha analizado tanto a St. Francisco y San Clementes. mudarse, y ambos simplemente necesitan una cantidad extraordinaria de trabajo. Lo han sido, me pregunto si es porque lo fueron, no estoy seguro de por qué, pero no tenían que mantenerse al día con ningún estándar de la ADA. No tenían que cumplir con ninguno de los estándares de construcción que el Departamento de Educación exigía. No lo eran, por lo que los edificios necesitarían mucho trabajo y actualización para cumplir con las normas. Cualquiera que se abriera en esos edificios, incluso si fuéramos nosotros, incluso si decidiéramos que queríamos asociarnos con St. Clemens y abrir un programa extraescolar satélite para la escuela, el edificio tendría que obtener licencia del EEC inicial, ¿qué es eso? El Departamento de Educación y Atención Temprana, que es quien supervisa programas extraescolares para niños en edad escolar. Por lo tanto, requeriría mucho trabajo, mucha renovación y dinero. Entonces sé que esas conversaciones todavía continúan. Creo que no sé si están en fase de negociación con esas empresas y St. Clemente, porque creo que St. Clements está algo ansioso por hacer algo con ese espacio vacío. No estoy seguro de qué tan apropiado sea que seamos una parte importante de esas conversaciones, pero cualquier ayuda que pueda brindar, puedo hacer presentaciones o tomar notas en las reuniones. Estoy feliz de hacer eso. Y luego, como hemos dicho, haré todo lo posible para organizar el transporte para que los estudiantes lleguen a esos lugares, pero eso es necesario si tenemos los conductores para ello. Me detendré allí y veré si hay alguno. preguntas. Ah, y quiero decir, la otra cosa de la que hemos hablado en el pasado es el departamento de recreación. Kevin y yo habíamos hablado un par de veces sobre las diferentes posibilidades que había de que él usara Andrews o él. Y creo que el Centro Hegner, a la derecha, está en camino.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Gracias, Sra. Fidlukari. Sí, el Centro Hegner lo es, estamos trabajando en la rehabilitación de esa ubicación para crear un programa extracurricular a través de Medford Rec. No, no estoy seguro de que sea hasta 2020, finales de 2025, 26 es nuestra esperanza. Bueno. Si no hay más preguntas, ahí está el miembro Reinfeld.
[Erika Reinfeld]: Sí, tengo muchas preguntas sobre la logística de transporte y probablemente este no sea el momento porque necesitamos propuestas más específicas, pero las preocupaciones sobre el transporte en autobús de los estudiantes desde cada escuela primaria a todos los demás rincones de la ciudad parecen una Es un gran desafío, pero creo que no podemos tener esa conversación hasta que haya sitios más específicos, así que solo quería preguntar sobre SNL Sports Academy y la asociación con universidades locales. ¿Tienen la capacidad de brindar ese programa consistente durante todo el año escolar de las escuelas públicas porque muchos horarios de las universidades son muy diferentes al horario? Suena un poco como si SNL Sports Academy realiza eventos únicos y ofrece programación en programas extracurriculares que tienen un personal básico básico en lugar de tenerlo, son los estudiantes atletas los que son responsables de la dotación de personal de tiempo completo durante el año escolar público que comienza en agosto, termina en junio y tiene
[Megan Fidler-Carey]: Entonces esa es una gran pregunta.
[Erika Reinfeld]: Hay muchos desafíos que enfrentan los estudiantes universitarios a lo largo del año que los alejan de un compromiso semanal regular. Cualquiera que haya trabajado con estudiantes universitarios sabe que contar con personal constante es un desafío.
[Megan Fidler-Carey]: Así que de todos modos terminamos asociándonos con SNL Sports Academy. Cuando esto no estaba funcionando, fui con ellos y les dije, bueno, ya sabes, ya que no podemos hacer lo de Andrews, ¿pueden realmente ayudarme con mis problemas de personal en nuestros cuatro sitios? Y dijeron que sí. Por eso, actualmente proporcionan algo de personal en cada una de las escuelas primarias. Están haciendo juegos de gimnasio. Eso ha ayudado a aliviar nuestra plantilla. No mucho, pero ha ayudado mucho. Definitivamente ha ayudado. Así que tenemos de dos a cuatro miembros del personal de SNL que vienen todos los días a cada uno de los programas de la escuela primaria y están a cargo de los juegos de gimnasia. Y así nuestros estudiantes avanzan. Está en rotación. Y así estuvieron allí todo el año. Es una buena pregunta. No estoy seguro de cómo funciona eso. Creo que no tenemos exactamente la misma gente todos los días. Me imagino que es por los diferentes deportes. Entonces, en realidad espero que obtengamos algunos de los jugadores de fútbol que, cuando originalmente nos dieron su campo, describían a los grandes jugadores de fútbol que entraban y, ya sabes, los niños pequeños estaban tan cautivados por los jugadores de fútbol, pero obviamente era temporada de fútbol este año. Y entonces, no conseguimos que los jugadores de fútbol trabajaran en el programa extraescolar. Así que espero que ahora que la temporada está llegando a su fin, algunos de ellos funcionen en nuestros programas de invierno. Actualmente, muchos de los estudiantes que tenemos ahora son estudiantes universitarios. No son necesariamente, quiero decir, son atletas, pero no provienen de los grandes equipos deportivos como me imaginé cuando escuché eso también. Nos han dicho que nos están dando personal todos los días, y hasta ahora lo han hecho. No ha sido un problema. Y lo que también es realmente bueno es que hay un supervisor para cada una de ellas que se divide en dos escuelas. Entonces tenemos dos supervisores en la ciudad. que controlan a su personal en cada una de las escuelas.
[Paul Ruseau]: Gracias. Miembro Ruseau. Gracias. Aprecio el trabajo interminable en esto. Me doy cuenta de que también es tu trabajo, así que, por supuesto. Evidentemente creo que lo que ocurre en los programas es muy importante, pero ¿Podría describirme a mí, a todos nosotros, qué sucede si no se cuenta con la cantidad necesaria de personal para los estudiantes? Digamos que hay, ¿cuántas personas suelen haber en un grupo de estudiantes?
[Megan Fidler-Carey]: Entonces, la proporción que trato de mantener es de uno a 10, pero las licencias requieren de uno a 13. Intento hacer de uno a diez, sabiendo que a menudo tenemos personal fuera.
[Paul Ruseau]: Entonces, ya sabes, digamos que, ya sabes, estás muy por debajo de las proporciones de personas que se reportan enfermas. No tienes un grupo sustituto. No es que nadie más lo haga en otras áreas excepto, bueno, de todos modos. ¿Y qué pasa en el distrito cuando no vas a tener suficiente gente para estar con los niños?
[Megan Fidler-Carey]: Afortunadamente, no nos metemos en tantos problemas como lo haría una empresa privada. Estamos exentos de licencia porque estamos en un edificio escolar. porque el estado ya ha decidido que este edificio es lo suficientemente seguro para que los estudiantes estén allí todo el día. Nuestro programa extracurricular no necesita cumplir con los estrictos estándares de licencia. De este modo podemos conocer a los niños y sus necesidades de otra manera y proporcionar personal en consecuencia. Entonces eso realmente sucedió hoy. En Brooks, colaboro casi todos los días cuando tenemos poco personal. Y hoy estuve en Brooks después de la escuela. Me llamaron porque Tres de los miembros de nuestro personal gritaron. Y en uno de nuestros grupos en particular, y es un grupo que, casualmente, la mayoría de los padres se levantan bastante tarde en el día. Y tenemos cuatro niños con necesidades más altas en ese grupo. Y eso requiere una gran cantidad de personal atento. Así que fui y, en cierto modo, rompí el grupo en secciones. para que podamos ayudar con, podamos abordar las necesidades de los diferentes niños. Creo que lo que hacemos en esa situación no es lo ideal, pero si tuviéramos muy poco personal, simplemente pondríamos al grupo en un formato más de asamblea. Entonces los llevaríamos a todos a un solo lugar para que hubiera Obviamente, nunca me gusta tener a ningún miembro del personal solo, así que siempre hay dos adultos con niños por las razones que describí, si alguien se lastima, y debes brindarles atención individualizada o sacarlos del área; tiene que haber otro adulto en la habitación. Entonces, siempre hay al menos dos, pero no es necesario que sea esa proporción de uno a 10 si todos están en la misma habitación o si están todos en el gimnasio jugando un juego de gimnasio. eso no es ideal porque sabes que no a todos los niños les gustan los juegos de gimnasia, así que nos gusta adaptarlos un poco más y tener algunos juegos tranquilos y algunas manualidades creativas y luego algunas cosas deportivas, pero si tuviéramos poco personal, simplemente significaría Los niños no podían... no podíamos individualizarlo tanto. Entonces, por ejemplo, en la última parte de Brooks, tuvimos algunos incidentes en Brooks la semana pasada porque, a dos de nuestros niños en uno de los grupos realmente no les gustan los juegos de gimnasia, pero el profesor de arte que generalmente tenemos en el personal estuvo fuera por dos días. Y eso significaba que teníamos que consolidar algunos grupos. Entonces, esta estudiante que generalmente mantenemos fuera de los juegos del gimnasio, realmente solo necesitábamos que ella fuera allí y no terminó bien. Terminó en que los estudiantes tuvieran algunas crisis y entraran en algunas, simplemente sintiéndose infelices. Y nuevamente, es un día largo para muchos de estos niños, algunos de los cuales estaban antes y después de la escuela. Y si están haciendo cosas que no quieren, y si tenemos que consolidarnos así, no es lo ideal. Pero nuestro personal hace un gran trabajo al conocer muy bien a los niños. Entonces toman el pulso a ese tipo de cosas y hacen los ajustes correspondientes. Y podrían consolidar sólo a los niños que están preparados para eso y a los que no les importa estar en un grupo grande de todos y asignar el personal adecuado. Lo piensan mucho y hacen esos ajustes, pero definitivamente no es lo ideal.
[Paul Ruseau]: Gracias. Ciertamente no habría sugerido que fuera algo más que reflexivo. Quiero decir, cuando el director tiene que reemplazarlo, el director no está haciendo su otro trabajo, que es el reclutamiento continuo, la evaluación y el desarrollo de programas y todo eso. Y entonces, cuando pienso en que agregamos, la mayoría de los miembros del comité escolar han escuchado, ¿por qué no simplemente contratamos estudiantes duros o incluso niños de secundaria o adultos jóvenes? lo que está justo donde está. Y la respuesta es que no podemos simplemente no tener a nadie allí porque, ya sabes, los equipos deportivos son un muy buen ejemplo. Quiero decir, si los usamos para nuestras proporciones, bueno, se subirán a un autobús e irán a algún lugar a jugar. Y no podemos tener a los niños en la habitación sin algunos adultos. Y lo que sabes, no queremos terminar con el director y ya sabes, a los superintendentes asistentes y al superintendente y a todos les gusta tener que hacer programación extraescolar. Pero si seguimos incrementándolo y dependemos de personas que no lo son No es que no sean personas confiables, pero su horario hace que no sean un cuerpo confiable para estar con los estudiantes. Simplemente me preocupo mucho. Siempre es la solución de la que sigo escuchando. Los estudiantes, en cualquier capacidad, quiero decir, la universidad sale antes que las escuelas públicas. Lo que recuerdo es que las vacaciones de invierno para las universidades son mucho más largas que para las escuelas públicas. No estoy diciendo que no debamos usarlos tal como los estamos usando ahora, porque creo que las actividades y todo eso suena genial, pero en mi opinión eso no resuelve nuestro problema de capacidad. Y solo quería dejar claro ese punto porque no podemos pagarle para que actúe como persona de campo. y también esperamos que continúe haciendo su trabajo habitual. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, señorita Fidelicari. ¿Miembro Graham?
[Jenny Graham]: Gracias. ¿Tiene una cantidad de autobuses que se necesitarían para que Andrews sea viable?
[Megan Fidler-Carey]: Bueno, originalmente, cuando lo pensaba, decía 20 estudiantes de cada escuela porque eso haría 80 estudiantes para ese grupo. Ahora SNL seguía diciendo que pensaban que podían soportar más. Podrían tomar hasta 100, pero quería resolverlo y asegurarme de que funcione primero para todas las inquietudes que acabamos de mencionar. Entonces realmente estaba pensando en solo 20 de cada escuela, lo que serían 4 autobuses. No necesariamente serían 4 autobuses, pero sí serían 20 plazas, que como sabemos, No creo que haya ningún autobús en ninguna escuela primaria que tenga 20 asientos libres al que podamos agregar esa parada.
[Jenny Graham]: Entonces, presumiblemente los estudiantes de McGlynn no necesitarían un autobús. Correcto. Tienes razón. Entonces tres, así es, tres autobuses. Y creo que mi pregunta es 20, en un autobús caben más de 20 niños. ¿Se trata realmente de tres autobuses adicionales o hay un número menor de autobuses que haría esto viable?
[Megan Fidler-Carey]: Bueno, lo hay, pero eso es lo que decía. No creo que en, tienes razón, las tres escuelas. No creo que queden 20 asientos libres en ninguno de los autobuses que hay. Quiero decir, simplemente tendríamos que hacer algunas configuraciones. Creo que sería un desafío en Roberts, donde necesitamos un cuarto autobús, y en Brooks, donde acabamos de conseguir un cuarto autobús. Creo que necesitarían un autobús adicional. Tal vez el McGlynn, podrían reconfigurar las paradas y hacer que pudieran caber en uno de sus cuartos autobuses. Y me imagino un autobús que podría recogerlo, porque puedes acomodar a esos 60 niños en un autobús, pero ese no es el tiempo efectivo para ir a las tres escuelas a recogerlo antes de que vayan a Andrews, especialmente a esa hora del día, eso sería.
[Jenny Graham]: Sí, la razón por la que pregunto es que creo que vale la pena averiguar cuál es el número real para que nos acerquemos al final de nuestro contrato de autobús. Vamos a hacer este tipo de solicitudes y vamos a tener que ser precisos y específicos al respecto porque no tenemos una cantidad infinita de dinero para autobuses. Entonces necesitamos saber cuáles son todas las necesidades. Y creo que suena como, Su oficina probablemente tenga los datos que necesitamos allí. Así que me gustaría que reunieran eso para que, cuando llegue el momento, tengamos disponible una respuesta un poco más precisa. Bueno. Fresco. Y luego, el otro comentario que quería hacer es que he escuchado repetidamente a los padres que Las cosas no han mejorado. Creo que sí. Pero creo que la razón por la que han mejorado es gracias a todas estas organizaciones externas que han llegado a Medford, por lo que nuestra capacidad colectiva ha aumentado. su informe no necesariamente muestra eso y nosotros no lo hicimos, yo no pedí eso, así que no lo entiendo. Pero lo hace, ya sabes, creo que sería útil, tal vez incluso simplemente agregar algunos de esos comentarios como los que compartió con nosotros esta noche, como lo puede hacer este informe. Díganos cuáles son las conclusiones y podríamos hablar sobre cuánto tiempo lleva existiendo este programa, de modo que si tuviéramos que considerar alguna consolidación de toda nuestra capacidad extracurricular en la ciudad, qué, qué es y cuál es la necesidad insatisfecha y todavía hay una necesidad insatisfecha significativa, pero es una cantidad diferente de necesidad insatisfecha que hace varios años. En el colectivo, siento que sería información realmente poderosa para acertar y enmarcar. Estamos a favor de esos padres que dicen que no hemos logrado ningún progreso porque. Creo que incluso si miras esto, podrías alejarte y decir: no hemos logrado ningún progreso. Y repito, no creo que eso sea cierto. Pero creo que sería muy útil mantener una visión ligeramente diferente de esto en nuestro sitio web para que cuando la gente diga cosas así, tengamos un lugar al que podamos señalarles. La otra cosa que quisiera señalar es que en el correo electrónico semanal del superintendente, um, hay una lista de ofertas de trabajo de cosas que somos puestos que están abiertos en el distrito y después de la escuela no están en la lista um, así que me hace preguntarme si estamos contratando para después de la escuela o no estamos contratando para después de la escuela y si no estamos contratando para después de la escuela por qué no um y tal vez solo necesita que sepas que todos los demás puestos son como solo un hipervínculo um tal vez necesite unas pocas palabras sobre cómo es ese puesto, qué tan flexible es lo que estamos buscando, etcétera, para que no tenga que hacer clic en él e ingresar a Frontline para encontrar el trabajo. Pero ciertamente, debería estar en la lista, a menos y hasta que se resuelvan todos estos problemas de la lista de espera, lo cual sé que no es algo que podamos lograr. Pero ciertamente deberíamos buscar personal para asegurarnos de que usted no tenga que reemplazarlo o para que podamos hacer algunas expansiones específicas aquí y allá a medida que la gente se conecte.
[Megan Fidler-Carey]: ¿Puedo aclarar que cuando usted dijo que las familias le han dicho que la situación no ha mejorado, se refiere simplemente a la lista de espera o hay algo más que necesita mejorar?
[Jenny Graham]: Creo que la gente habla de la necesidad insatisfecha, ¿verdad? Necesito algo que no puedo tener es lo más general. Creo que la gente habla de querer entender el problema y si está mejorando o empeorando. Entonces creo que hay alguna comunicación o información que sería útil en el sitio web. Recientemente escuché a la gente hablar sobre Nuestro proceso de registro es mucho menos sofisticado que el de algunos de los programas privados. Y tal vez haya algunas oportunidades para trabajar con nuestro director de comunicaciones y el equipo del sitio web para apuntalar ese proceso. Así que creo que hay muchas oportunidades en todos lados el tipo de espectro de lo que se necesita, pero creo que lo más importante que escucho constantemente es que la necesidad insatisfecha sigue siendo una necesidad insatisfecha y no está mejorando y no creo que eso sea cierto. Creo que este informe dice eso, pero hay que trabajar en ello para llegar a esa explicación, así que tal vez haya una manera en que nuestro director de comunicaciones pueda ayudar a poner algo en el sitio web que lo haga un poco más claro.
[Megan Fidler-Carey]: Creo que otra cosa que vale la pena destacar es Qué, también hemos hablado de esto antes, pero lo que significa necesitar después de la escuela, creo que esa definición ha cambiado con el tiempo. Así que eso también sería muy difícil de reflejar en estos números porque en el pasado, si había padres en casa, en casa después de la escuela, entonces no necesitarían después de la escuela. Pero no creo que siga siendo así. Creo que muchos padres trabajan desde casa y necesitan que sus hijos no estén en casa para poder trabajar, o sienten que sus hijos no pueden estar en casa para que puedan trabajar y concentrarse, o no quieren que sus alumnos regresen a casa sin nadie más con quien jugar. Entonces piensan que, por razones de socialización, preferirían estar después de la escuela, donde creo que hace varios años o tal vez incluso cinco años, ese no era necesariamente el caso. Eso no se habría definido como necesidad después de la escuela. Entonces, eso es algo que no sé si alguna vez querríamos meternos en el negocio de descubrirlo, que es como cuántas casas están vacías después de la escuela y un niño no puede regresar a una casa vacía, y alguien tendrá que renunciar a su trabajo, en comparación con lo ideal que creen que es mejor para su hijo estar en un ambiente socializado donde tengan otras personas con quienes hacer su tarea, y no sea simplemente irse a casa solos, a pesar de que tengan cuidados.
[Jenny Graham]: Sí, quiero decir, creo que cuando pienso en necesidades insatisfechas, son las personas las que no en un programa extraescolar que creen que necesitan estarlo. Y desafiaría a cualquiera que hable de trabajar en casa como una oportunidad para cuidar a los hijos. Si estás trabajando en casa, estás trabajando. Y tener niños en casa significa que, si no llevarías a tus hijos a la oficina, tampoco podemos esperar razonablemente que la gente lo haga en casa. Bien. Y muchas empresas tienen reglas muy estrictas y rígidas sobre lo que debe implementarse para permitir incluso eso, así que creo que si la gente, para mí, tiene una necesidad insatisfecha, estoy tratando de ingresar a un programa extracurricular y no puedo. Y por qué estás tratando de ingresar a un programa extracurricular no es algo que no creo que debamos preocuparnos particularmente por eso. Y como dije, creo que ha mejorado. Hay muchos programas aquí que no estaban aquí hace un año, hace dos años, hace tres años. Y se llevan a 40, 30, 45 niños. Todos esos son niños que formaron parte de una necesidad insatisfecha no hace mucho tiempo. quienes ahora tienen un lugar correcto y creo que es para mí lo que estoy imaginando para nuestro director de comunicaciones porque sé que él está aquí es algo que combina todos estos gráficos independientes y proporciona una imagen en la que no tienes que esforzarte mucho para mirar todos los detalles y puedes saberlo. Nuestra, la totalidad de nuestra necesidad está cambiando y está aumentando o disminuyendo o lo que sea. Entonces creo que eso es lo que haría. Creo que la gente lo agradecería porque creo que la gente intenta entender lo que está pasando y lo encuentra muy difícil. Y al final no les damos información que les haga especialmente felices. Entonces, ofrecerlo de la manera más coherente posible a menudo es como una forma de evitar el hecho de que fundamentalmente le estamos dando a la gente malas noticias cuando decimos: no, lo siento, no tenemos un espacio para su hijo en nuestro programa.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Graham. Gracias, Sra. Fidelicari. Agradecemos las respuestas a las preguntas. Número tres, tenemos el Informe de inscripción CTE. El señor Chad Fallon está esperando pacientemente. Director de la Escuela Secundaria Técnica Vocacional de Medford. Bienvenido.
[Chad Fallon]: ¿Está esto encendido? Sí. Buenas noches, señora alcaldesa, señora comité escolar, señora superintendente, comité escolar, Lisa, Jayden. Quería compartir una actualización. Estaba pensando que escuchar la lista de espera de conversaciones de Megan no es algo extraño para mí. Y quiero hablar un poco sobre eso esta noche con solo una breve actualización y dónde nos encontramos. Hemos visto en los últimos tres años un aumento en la inscripción de tal manera que nos hace analizar realmente la forma en que ejecutamos nuestros programas, la forma en que ejecutamos nuestro programa exploratorio y ayudar a que la mayor cantidad posible de estudiantes en Medford ingresen a estos programas. Sin embargo, todavía nos queda una lista de espera. Así que es importante saber que este es el tercer año de una lista de espera de unos 40 estudiantes cada vez, que cuando eligen sus programas en noveno grado, sólo unos 40, Comienza un poco más arriba. Podemos reducirlo a aproximadamente 40 estudiantes que no ingresan en los programas de su elección. Lo que hemos descubierto es que en algunos programas, debido a que la demanda es mayor que nunca, hay programas que realmente requieren maestros adicionales. Uno sería tecnología automotriz, el segundo sería culinario para tecnología automotriz y culinaria sería un tercer programa de tres maestros. Y la fabricación y soldadura de metales necesita un segundo maestro. Cuando pensamos en un nuevo calendario de siete períodos, ciertamente permite más oportunidades. Y creo que estamos más cerca que nunca de buscar oportunidades para todos los estudiantes dentro del edificio. Si, por ejemplo, un tercer profesor de cocina nos da la oportunidad de realizar una materia optativa, algo de lo que todos los estudiantes podrían beneficiarse. Al igual que la tecnología automotriz, creo que a todos nos vendrían bien las habilidades que, ya sabes, cocinar y poder cuidar tu auto, y hay ciertas cosas de las que creo que todos los estudiantes podrían beneficiarse. Así que creo que esto se vuelve más una realidad que nunca cuando miramos esto. También es importante mencionar que la contratación de docentes está en marcha. Cuando digo eso, nos enfrentamos a un desafío interesante: sabemos que hay una brecha de habilidades. Sabemos que no hay suficientes personas capacitadas que ingresen a la fuerza laboral en este momento para ingresar al mercado laboral para estos oficios. La edad media de un electricista actualmente es de 63 años. Entonces, si bien hay demanda, no tenemos estudiantes que desempeñen los roles, por mucho que nos gustaría, pero lo que es más importante, no tenemos maestros que estén dispuestos a enseñar porque hay una gran diferencia en la escala salarial. Por eso estamos trabajando con otras escuelas. No estamos solos. Todas las demás escuelas vocacionales del estado están sintiendo el impacto. No hay suficientes personas dispuestas a enseñar. Así que todos estamos uniendo nuestras cabezas. Y creo que lo que veremos en el próximo año o dos son muchas ideas quizás innovadoras sobre cómo capacitar a estos estudiantes y empresas que los contratarán. Si yo, hubo algunos, mi error cuando envié este informe, cometí un error en algunos de los programas. Sólo quiero llamar la atención sobre el trabajo que tienen ante ustedes en términos de personal docente en biotecnología. Tenemos, en realidad, un profesor de tiempo completo y luego un 0,5. 0.5 es porque el maestro ya está en el edificio enseñando otras secciones de ciencias, pero como el programa de biotecnología está creciendo, este maestro también nos ayuda con los estudiantes de segundo año. El segundo tema fue para el diseño gráfico. Ahora estamos en un maestro. Y para cine y televisión, antes conocidos como tecnología de medios, tenemos dos profesores. Eso no es nada nuevo. Ese fue mi error cuando entregué el informe. Para que puedas ver los números. Creo que el número a tener en cuenta es el de segundo año. Este es el segundo año que traemos. El año pasado, trajimos a unos 172 estudiantes de segundo año. Lo que estamos viendo es que se van menos estudiantes, lo cual es bueno. Pero si ven los números para el grado 11, todavía tenemos alrededor de 140 estudiantes. Tenemos estudiantes que se mudan fuera del distrito después del décimo grado, y tenemos estudiantes que simplemente deciden que tal vez no sea la opción adecuada para ellos. Entonces van a un horario de escuela secundaria más tradicional. Creo que el número que debemos considerar es el de 423 estudiantes que tenemos en los grados 10 a 12 dentro del campus de Medford High School que están accediendo a CTE. Entonces, con los estudiantes de primer año en este momento, hay 273 estudiantes de primer año. Hay alrededor de 38 de ellos que están explorando una rotación de artes y tecnología separada de CTE. Entonces, 273 estudiantes que anticipamos entre 150, 180 y 190 querrán programación. Y esencialmente no vamos a tener asientos para todos. No estamos solos. Hay 6.500 estudiantes en todo el estado que están en listas de espera para las 55 a 60 escuelas vocacionales de Massachusetts. Así que tenemos que empezar a ser creativos a la hora de conseguir que estos niños se sienten en sus asientos porque ciertamente no queremos que nadie se quede sin ellos. Entonces hemos sido creativos. Realmente tratamos de no inscribir a los niños después del primer trimestre del segundo año, pero hacemos excepciones si un estudiante se muda fuera del distrito. Y si hay otro estudiante que ha estado en la lista de espera, hacemos todo lo posible para que ingrese. Algunas cosas sólo para mencionar, mientras tengo la oportunidad. Quiero compartir que hay algunas cosas y muchas cosas están sucediendo, pero en nuestro programa de tecnología automotriz en este momento tenemos tres autos que están actualmente bajo nuestro techo y que se asociarán con autos de segunda oportunidad, este es nuestro tercer año consecutivo, los autos de segunda oportunidad son un 501 c tres. donde donan automóviles a veteranos discapacitados o personas que se reincorporan a la fuerza laboral. Esto cambia sus vidas drásticamente por razones obvias. Así que trabajaremos con esta empresa en Acton o Concord, justo en la línea, creo. Trabajamos con él, él nos proporciona el automóvil, lo dejamos en óptimas condiciones y luego lo donamos a la persona que lo necesita. Nuestros superintendentes han sido parte de esto varias veces, es bastante poderoso. A medida que avance en la lista, estaba sentado aquí, perdónenme, pero solo quiero brindar algunas actualizaciones sobre biotecnología. Creo que es importante saber que, por primera vez, Winchester High School pidió a los estudiantes de biotecnología de nuestra escuela que brindaran desarrollo profesional a sus maestros, lo cual fue un momento genial para ellos. Nuestro programa de carpintería y voy a hablar sobre carpintería, cine y televisión porque el mismo día que estaba en un programa de tutoría en construcción con seis de nuestros estudiantes de carpintería, estábamos recorriendo un lugar de trabajo en el que la Universidad de Harvard está construyendo tres nuevos edificios y nos llevaron a un recorrido y nos reunimos con la empresa constructora y los arquitectos. Y luego de eso, recorrimos la ciudad y vimos a nuestros estudiantes de cine y televisión ser uno de los tres finalistas de la campaña Calles Seguras del Departamento de Transporte de Mass, donde crearon un video sobre la conducción segura. No sabíamos cuál sería nuestro lugar. Así que estábamos en la audiencia y terminamos siendo el número dos del estado. Así que hubo tres, hubo un primer lugar, un segundo lugar y un tercer lugar y el equipo de cine y televisión se ganó un lugar como número dos. Construcción, solo una actualización, si estás en algún lugar cerca de la escuela secundaria, notarás que se han tapado algunos baches. Nuestro Programa de Trabajadores de Artesanía de la Construcción está trabajando junto con el DPW para trabajar en llenar baches y ayudar a mantener el área más segura. Nuestro programa culinario lo está arrasando con Bistro 489. Si no has estado, te animo a que lo hagas. Abierto para desayuno y almuerzo de martes a viernes. Debo mencionar el departamento eléctrico ahora mismo en nuestra tienda. Fue una colaboración entre el programa de fábricas de electricidad y metal, no sé si realmente los he visto, pero hay algunas campanas navideñas grandes que se cuelgan afuera del ayuntamiento. Y el Sr. Cormier tiene una historia interesante porque trabajó en ella cuando era estudiante y ahora, muchos años después, sus alumnos están haciendo lo mismo. Entonces se instalarán pronto. Diseño gráfico, un saludo para ellos. Decoran nuestra escuela con algo más que carteles. Recientemente pusimos sobre cada puerta del edificio escolar nuestros valores fundamentales: respeto, responsabilidad, empatía y amabilidad. Esos estudiantes están haciendo un trabajo increíble embelleciendo la escuela. Cabe destacar la asistencia sanitaria. Ahora tenemos seis estudiantes en el Hospital Winchester y el 100% de las personas mayores en el programa de asistencia médica trabajan en cooperativa, que es un trabajo remunerado. Nadie realiza trabajos no remunerados en nuestro programa. Y eso es sólo una especie de actualización rápida sobre dónde estamos. Así que os dejo con esto. Mientras miramos, escucharán algunas ideas tanto mías como de mis colegas mientras miramos hacia el futuro de la inscripción en carreras tecnológicas en Medford. Se está planificando mucho el nuevo edificio, cómo será. Hemos podido recorrer Waltham, Somerville, ¿Y cuál era la otra escuela que acabamos de recorrer? Estuve con todos ustedes y lo olvidé. Arlington. Y también hubo otro. Lo olvidé, tal vez solo fui yo. Entonces tenemos limitaciones similares, lo cual es bueno escuchar. Somerville también se encuentra en una situación en la que tiene más estudiantes que asientos. Pero cuando miramos a estas otras escuelas, buscamos formas de aumentar la capacidad. También veremos muy de cerca nuestro programa exploratorio y veremos cómo lo ofrecemos a los estudiantes y los ayudamos a tomar la decisión correcta. En mi mundo, lo peor es que un estudiante elija una carrera de educación tecnológica. no necesariamente tiene pasión por esto, me alegro de que podamos ofrecerlo, pero me preocupan los niños que están en la lista de espera que realmente podrían beneficiarse del oficio como electricista o supervisor de construcción o trabajando en un restaurante. Así que tenemos que descubrir realmente cómo promocionamos esto a los estudiantes cuando empecemos a hablar con ellos en séptimo y octavo grado, qué significa estar en un camino CareerTech, Pero en su mayor parte, a día de hoy, cuando miré la lista de espera, teníamos 32 estudiantes. Desafortunadamente, ahora es demasiado tarde. No podemos inscribir a nadie en ningún programa ahora, pero sí logramos reducir esa lista de espera, pero necesitamos comenzar a pensar en cómo será el octavo grado cuando los estudiantes presenten su solicitud. Digo aplicar, técnicamente no se aplican, pero es posible que debamos buscar otras opciones para que sea un proceso equitativo para todos los estudiantes.
[John McLaughlin]: Gracias, director Phelan. Miembro Graham.
[Jenny Graham]: ¿Está siguiendo las conversaciones a nivel estatal sobre las admisiones a las escuelas vocacionales?
[Jenny Graham]: Sé que se han acalorado. No he estado tan conectado con ellos, pero creo que la historia general es que la inscripción en las escuelas vocacionales se ha vuelto tan competitiva que ya no son equitativas.
[Chad Fallon]: ¿Es esa la historia general? Durante años, cuando las escuelas vocacionales tenían una matrícula baja, la gente no parecía prestar demasiada atención a las políticas de admisión. Y ahora que ha cambiado, todo el mundo está mirando las políticas de admisión. En su mayor parte, lo verán en las escuelas vocacionales, y tenemos una política similar en la que nos apoyamos, pero no tenemos que usarla porque ya no es necesario presentar una solicitud para venir a mi escuela. Es un poco diferente. Pero normalmente analizaban la asistencia a los grados y la disciplina, y muchas escuelas fueron criticadas por eso porque sabes si estás en séptimo grado y tienes un percance. ¿Por qué eso realmente debería seguirte hasta la escuela secundaria si tienes una, ya sabes, acción disciplinaria? Al estado, a muchos de los defensores del cambio les gustaría ver un sistema basado en la lotería y hay gente en ambos lados de eso, así que sabemos que estamos en una posición interesante porque no tenemos de qué preocuparnos. Solicitudes en sí, pero creo que estamos más cerca de ver qué podemos hacer en nuestros propios criterios de admisión, pero sí, muchas escuelas están bajo fuego por esto.
[Jenny Graham]: Y luego también me gustaría que hubiera una comunicación radicalmente mejorada con los padres de noveno grado. En esa transición del programa exploratorio rotativo a Me gusta, estás tomando una decisión para los próximos tres años de la escuela secundaria. Eso vino y se fue con mucha confusión el año pasado. Y mi hija estaba en ese grado. Entonces escuché a muchos padres que decían: "Ni siquiera sé qué está pasando". Mi hijo está escogiendo algo. La gente me decía: "Mi hijo está eligiendo algo que creo que es una elección realmente terrible para ellos". No sé qué hacer al respecto. Y creo que a los padres les gusta mucho sentir Quedé fuera de esa conversación de una manera que fue difícil, creo que fue un desafío. Y en cuanto a tu punto de quitarle un lugar, lo entiendo. Pero al mismo tiempo, están en noveno grado y no saben lo que quieren y lo que no quieren. Y entonces no sé cómo superar eso excepto abrir las líneas de comunicación. Así que creo que es importante pensar realmente en eso. Y tal vez piense que es para siempre si entra en eso, tal vez haya dos puntos de decisión, como uno en la última parte del noveno grado y otro al final del noveno grado, de modo que haya una vacante o algo así en el décimo grado si los niños lo intentan y deciden que realmente no es para ellos. No lo sé, simplemente la comunicación fue una verdadera oportunidad perdida el año pasado. Y simplemente tenía un asiento en primera fila porque mi hija estaba en ese circuito y de hecho eligió un programa. Ella fue a la escuela ese día y yo pensé: No sé qué va a hacer. Y cuando llegó a casa, pensamos, ¿qué decidiste? Pero fue mucho, ya sabes, ella estaba bien para hacerlo sola y estábamos muy felices de que lo hiciera. No creo que todos los niños estén en esa situación. Y creo que hay muchos padres que tenían muchas preguntas. Y creo que una de las grandes preguntas siempre es: ¿qué significa estar en un programa vocacional? Y no es igual en todos los programas vocacionales, ¿verdad? ¿A dónde vas, si estás en x programa vocacional versus por qué? Y esas respuestas son muy, muy diferentes en la programación que tenemos y tampoco se parecen en nada a estar en un programa vocacional cuando éramos niños, así que no creo que nunca nos haya gustado realmente desbloqueado. describir eso a los padres de una manera que resuene. Quiero decir, te he oído decir muchas veces que ya no es como solía ser. Y creo que la gente dice, oh, genial, pero ¿qué significa eso? Así que creo que todavía queda trabajo por hacer para educar a los padres en esta conversación sobre lo que significa para ellos académicamente. No me habría insertado, pero el año pasado no tenía claro si mi hija iba a tomar ahora Español online, por ejemplo. Creo que lo sabía conceptualmente, pero porque estoy sentado aquí, no porque estuviera informado de eso como padre. Así que creo que hay muchas piezas académicas del rompecabezas que no son tan fáciles de armar por tu cuenta. Entonces, no sé si quizás Zoom informativo ayudaría o algo ayudaría a los padres a sentirse mejor al navegar esa transición.
[Chad Fallon]: No, eso es totalmente justo. Una cosa que hice este año que es diferente es que terminaremos la exploración al final del segundo trimestre para dar tiempo adicional para que en lugar de pasar por tres trimestres y solo darles a los estudiantes un cuarto para experimentarlo, ahora tengan dos trimestres. Te escucho con la comunicación. Desde mi asiento, siento que me estoy comunicando porque estoy hablando de muchos temas y cosas así. Pero tienes razón. Creo que debido al cambio en el vocabulario y cómo se ve ahora, Necesito hacer un mejor trabajo para tener un mejor foro comunitario, por así decirlo, o que los padres lo entiendan. Y de nuevo, creo que, ya sabes, este es mi octavo año. Cuando entré, era el primer año sin más solicitudes. Así que creo que todavía estamos tratando de descubrir cómo era eso hace ocho años, cuando estábamos subrepresentados en comparación con ahora. A veces casi preferiría una aplicación porque así al menos tendría algo con qué trabajar. mi mayor dolor en Medford, lo cual es un gran problema, tener todos estos niños, pero en cualquier otra escuela vocacional a la que asistieras, postularías y no pondrías un pie en el edificio a menos que fueras aceptado. Así que tengo esta lucha interna todo el tiempo en la que pienso, aquí les estamos diciendo a los estudiantes de primer año, vengan uno, vengan todos, pero 40 de ustedes nunca llegarán porque simplemente no tenemos asientos. Así que estoy contigo. Creo que hay dos problemas. Uno de ellos es que tenemos que resolver el, Conozco el tema de la inscripción y es mejor compartirlo con los padres porque los escucho. Sí, te escucho en eso.
[Jenny Graham]: Y luego supongo que hay otra cosa en la que les invito a pensar. Nosotros describimos una serie de programas ampliados en nuestra aplicación MSBA en la que trabajamos en mayo y junio. Y de hecho, presentamos algún nivel de programación que no necesitaba esperar por un nuevo edificio y otros que sí lo hacían, otros que estaban completamente limitados por el espacio y no podíamos seguir adelante. La razón por la que menciono esto es porque, con un pasaje exitoso de la pregunta siete y la pregunta ocho, la pregunta ocho en particular habla específicamente sobre programación ampliada. Y dentro de poco hay una resolución en la agenda para hablar sobre un presupuesto suplementario en este año fiscal que podría gastar el dinero acordado por la ciudad o por los votantes, supongo. Y puede que haya una oportunidad para que pienses, ¿hay algo que podamos hacer? en el corto plazo, ya sea como ampliar un programa con un maestro adicional, y simplemente asegurarse de que el Sr. McHugh tenga esa información para que cuando esté preparando el paquete de presupuesto suplementario que vamos a solicitar, si hay cosas particulares que sean de naturaleza vocacional, también puedan estar en la mesa.
[Chad Fallon]: Momento perfecto. Ya tuve mi reunión de presupuesto y él y Noel están muy al tanto.
[Jenny Graham]: Y hay algo así como, ya sabes, hablaremos de esto en solo un minuto, pero también hay un aspecto a corto plazo de ese dinero. No se espera hasta el próximo año fiscal. Genial.
[Chad Fallon]: Sí, es bueno saberlo.
[Jenny Graham]: Sí. Así que gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Brindley.
[Nicole Branley]: Así que tengo un montón de notas porque soy un gran admirador. Por eso es un honor para mí formar parte del consejo asesor de la escuela vocacional a través del programa culinario a través de mi hija. Y tuvimos una reunión la semana pasada, la primera de este año escolar. Creo que asistieron 120 personas. No había sitio disponible en el bistró. Estábamos buscando asientos para los cuales estaban juntos padres, dueños de negocios de la comunidad, miembros del personal y estudiantes. Y mirar alrededor de esa habitación y ver cuánto se parecía realmente al amor en esa habitación fue realmente abrumador para mí. Para el programa culinario, estuvo el chef ejecutivo de Earl's Kitchen, el propietario de Goldilocks Bagels. Había un dueño, no recuerdo todas las cosas que hacía este caballero, pero era amigo del Chef C y era dueño de camiones de comida. Pero estas personas salieron, ya sabes, a escuchar Los estudiantes hablaron y mostraron el bistró y fue muy impresionante. También diste un premio, y creo que fue el primer premio, así que sólo quiero saber si podrías contárselo a todo el mundo porque pensé que era realmente genial.
[Chad Fallon]: Claro, nosotros. Asher Nichols, uno de nuestros socios a largo plazo desde hace unos cinco o seis años, es dueño de un negocio de remodelación y construcción y fue cuando algunos maestros y yo hablamos sobre a quién queremos reconocer este año como socio empleador, él fue el primero que me vino a la mente. Ya sabes, como todas las buenas ideas, fue un poco de último minuto, así que llamé a mis amigos de ingeniería y les dije: "Oye, ¿puedes hacerme una placa?" y, por supuesto, superaron mis expectativas y los carpinteros se involucraron y fue genial. Entonces, sí, le otorgamos esto a un socio empleado, un socio empleado para agradecerles por tomar un riesgo, es decir, cuando contratas a jóvenes de 16, 17, 18 años. estás asumiendo un riesgo como propietario de un negocio y él lo ha hecho continuamente. Entonces, eso es algo que haremos a partir de ahora todos los años en nuestra cena de asesoramiento de otoño: honrar a uno de nuestros socios, porque es importante saludarlos porque, ya sabes, están estos, estos niños todavía están aprendiendo y están dispuestos a enfrentarlos.
[Nicole Branley]: Estoy de acuerdo. Y creo que es sorprendente cuántos dueños de negocios estuvieron en esa reunión esa noche y si están en la comunidad o, ya sabes, en el área y ese grupo, Me levanté y creo que ya había un graduado de Medford High y un estudiante de Medford High que estaba trabajando con ellos. Y creo que es muy agradable reconocerlos y decir: estás asumiendo este riesgo y te lo apreciamos. Y había tantos dueños de negocios allí y tanta gente de la comunidad que reconoces que piensas, oh, ella es peluquera. Oh, la conozco de la escuela primaria o de la guardería local. Y fue realmente, Creo que es realmente una noche agradable. Y creo que más gente necesita saberlo. Porque si no eres un padre vocacional, no sabrías que eso está en el cronograma. Sólo algunas cosas en las que pienso en mi tiempo libre. Creo que todavía existe un mito sobre la escuela vocacional de que me gradué en Medford High hace 30 años. Voy a mi reunión a fin de mes. Y realmente ibas a Vogue si no había un gran camino para ti académicamente. Y creo que existe el mito de que los padres todavía dicen: Oh, no, quiero que mi hija vaya a la universidad. Así que no irá ni irá a Vogue. Y creo que tal vez eso es lo que el miembro Graham estaba mencionando. Hay tantos caminos que incluyen, ya sabes, académicos que creo que eso se pierde en algunos, no sé, no quiero decir el mundo, pero definitivamente no solo métricas específicas que Puedes ir a Vogue e irás a la universidad. No es solo que algunos de los programas ciertamente apuntan más a unirse a un sindicato o lo que sea, sino que creo que muchos de ellos también están orientados a ir a la universidad. Por eso creo que cerrar esa brecha entre la escuela secundaria y Vogue es muy imperativo porque Necesitamos que los niños sigan aprendiendo el lenguaje. Todavía necesitamos que los niños exploren otras opciones. Y obviamente eso no depende solo de usted, por supuesto, sino de algo de lo que creo que debemos ser conscientes, de lo que debemos hacer correr la voz. Y también me pregunto: tienes que mantener tus estudios académicos, correcto, para permanecer en tu tienda.
[Chad Fallon]: Por supuesto.
[Nicole Branley]: Sí. Y entonces creo que la gente siente que si estás ahí es porque no estás sobresaliendo en lo académico, pero en realidad es todo lo contrario. Necesitas mantener tu nivel académico.
[Chad Fallon]: De hecho, es por eso que verán una pequeña caída en los números del tercer año, porque desafortunadamente, algunos niños no logran pasar el verano y tienen que aprobar sus cursos académicos básicos. Si no lo haces, tendrás que cumplirlos durante la escuela de verano. Y es posible que algunos de ellos no lo hagan. entonces su horario de escuela secundaria se cambiará para compensar los cursos en los que tienen deficiencias, pero luego no hay lugar para CTE.
[Nicole Branley]: Entonces sí. ¿Sabes si la asistencia de los estudiantes en el día a día es mayor si estás en el programa vocacional?
[Chad Fallon]: No tengo eso frente a mí.
[Nicole Branley]: Sólo tengo curiosidad por eso. Y siempre me impresiona que los profesores académicos, y lo noté mucho este año en la noche del plan de estudios, el apoyo que brinda el personal a los estudiantes vocacionales, y creo que es realmente agradable. Saben que obviamente lo académico es la prioridad, pero están hablando de estos estudiantes que lo son, saben que están trabajando, que están haciendo una cooperativa, que están tratando de adaptar su estilo de enseñanza a realmente incorporar lo que a estos niños les encanta. Y creo que fue genial ver eso en ciencias, matemáticas e inglés, ya sabes, estos diferentes académicos que quieren que estos niños se destaquen y sigan siendo, ya sabes, trabajadores en la comunidad. Y creo que fue algo agradable que escuché todos los años que el personal dice, ya sabes, lo importante que saben que es la voc para estos niños. Alguien también me mencionó cómo les parecen los comportamientos de los vocacionales. Los estudiantes de la escuela son mejores porque están ocupados. Tienen las manos ocupadas. Sus mentes están ocupadas. E incluso sé que en mi casa nunca hay dudas sobre el deseo de ir a la escuela. Sabes, nunca hay dudas sobre eso. No puedo, no me lo puedo perder. Sabes, no me lo puedo perder. No, es este día. Sabes, mi hija cortó 30 libras de cebollas hoy con gafas. Ella nunca ha terminado. Sí. ¿Dónde ves la foto? No lo mostraré públicamente, pero fue increíble que, ya sabes, no hubo ninguna queja. Ya sabes, ella llegó a casa y dijo: "Tengo que hacer que mi ducha huela a cebolla". Estoy como, está bien. Pero creo que hacen cosas que están fuera de lo común, pero porque aman su tienda, quieren, quieren hacerlo. Y creo que es un gran incentivo para venir a la escuela todos los días. Y, ya sabes, no querer llegar tarde nunca. creo que eso es No es que piense que ir a la escuela a picar cebollas sea más emocionante que ir a la escuela a hacer matemáticas. Pero en el día a día, creo que estos niños vienen a la escuela porque aman lo que hacen. Y creo que eso es genial. Así que solo quiero felicitarte por eso y, obviamente, por el personal de Vogue. Déjame pensar. ¿Qué otra cosa? También quiero felicitarte porque mencionaste en la reunión del otro día que no sólo eres el director y obviamente el director de una escuela vocacional, sino que también diriges 15 ¿Estoy en lo cierto? Sí. Empresas.
[Chad Fallon]: Nunca un momento aburrido.
[Nicole Branley]: Gracias.
[Chad Fallon]: Se lo agradezco.
[Nicole Branley]: Gracias. Sólo estoy tratando de administrar mi casa y algunos días es mucho, ¿verdad? Y sé que Memogram lo mencionó, pero ¿cuál es su visión final para una nueva escuela secundaria Medford, una escuela secundaria técnica vocacional de Medford?
[Chad Fallon]: Oh chico. Déjame conseguir mis planos. No, es broma.
[Nicole Branley]: ¿Puedes enviárnoslo, por favor?
[Chad Fallon]: Sabes, ver las otras escuelas ha sido útil porque he visto lo que me gusta y lo que no sé que me encanta. Y todo el proceso de MSBA, supongo que probablemente tengamos mucho menos aportación de la que pensé que haríamos. Y eso es algo bueno. No estaremos aquí para siempre. Estamos construyendo una escuela para 50, 60 años. Entonces, cuando miro otros programas, destaco lo que creo que funcionaría para nosotros y lo que no. Y también soy realista y pienso que cuando nos sentemos con estos arquitectos, probablemente tendrán una idea. Y probablemente agradecerán nuestras sugerencias. Pero al final del día, es posible que no consigamos todo lo que queremos. Así que definitivamente tengo una lista de cosas que sé que no son negociables. Esto es lo que sabemos que funciona. Esto es lo que funciona para Medford. Esto es lo que necesitamos. Pero es un momento realmente genial para ser educador en Medford en este momento porque se está acercando y, ya sabes, hace dos años faltan siete años y ahora tal vez faltan cinco o cuatro años, así que es un momento divertido estar aquí, porque podemos ver la línea de meta. Es, ya sabes, pensar en lo que dijo la señorita Graham, realmente, a veces me quedo absorto en el trabajo y me olvido de promocionar, no hacemos lo suficiente, así que creo que la comunicación y la promoción son importantes, porque suceden muchas cosas en el día a día. Sabes, es un poco diferente para mí. Soy el único administrador de CTE en Medford, así que tengo que llamar a mis colegas que siempre están dispuestos a ayudar, pero es una lente diferente con la que trabajar y tengo que recordarle a la gente que a veces digo: sí, bueno. Sabes, tenemos una placa de reparación en el taller de tecnología automotriz que está a mi nombre. Soy el dueño del taller de reparación, así que es curioso, cuando lo piensas, para mí es genial porque sé que sabes todas estas cosas diferentes, pero postulas para muchos trabajos diferentes. Pero lo que dijiste es verdad, definitivamente están sucediendo grandes cosas en la escuela secundaria y. Los programas que superviso son fantásticos y los profesores vienen a trabajar todos los días.
[Nicole Branley]: Y creo que su personal está muy comprometido y me encanta cómo colaboran entre sí. Eso me hace muy feliz. Quiero decir, recuerdo que vine a ver el libro el año pasado y entré en biotecnología y me sentí como si estuviera en un mundo diferente. Fueron increíbles. Fueron increíbles en biotecnología. Y me encantó cómo el año pasado, espero decirlo bien, La biotecnología tomaba el aceite de la industria culinaria y lo convertía en glicerina y luego también tomaba un poco para producir gasolina o diésel, ¿verdad? ¿Estoy en lo cierto? ¿Voy por buen camino allí? Y luego había algo que ver con, sí, con el taller de soldadura. Y yo digo, es genial que todos estén trabajando juntos.
[Chad Fallon]: Hace frío hasta que el taller de soldadura decide encenderlo un lunes por la mañana y hay humo en el pasillo. Y pensamos, oh, somos nosotros otra vez, lo siento.
[Nicole Branley]: Necesitamos un taller que se encargue de esa parte. Es asombroso. Estoy haciendo todo lo que puedo para promover el programa culinario. Creo que todo el mundo ve toda mi deliciosa comida que llevan a algunas de las escuelas públicas, o que almuerzo o me llevo a casa a cenar. Pero es genial. Y es muy asequible. Y creo que la gente no se da cuenta de lo asequible que quiero decir. Salgo de allí con comida por valor de 40 dólares, pero estoy alimentando a la oficina de educación especial de Somerville y almorzando durante el resto de la semana.
[Chad Fallon]: Me acabo de enterar de que Somerville no abre su restaurante al público. en su programa culinario.
[Nicole Branley]: No creo que lo hagan. Recibimos muchos correos electrónicos. El Sr. Pantidose es el director de CTE allí. Su menú también se ve genial, pero un poco parcial aquí. Pero no, es increíble, así que gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿No quieres hablar de la voz? No, no, lo hacemos totalmente. Lo hacemos totalmente.
[Nicole Branley]: Me encanta. Me encanta. Me encanta.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sé que algunas personas más tienen preguntas, pero gracias. Gracias.
[Erika Reinfeld]: Miembro Reinfeld, luego miembro Intoppa. Solo quería decir que cubrieron algunas de mis preguntas sobre el programa ampliado, pero solo quiero decir que, mientras están pensando en el nuevo cronograma y las nuevas vías para definitivamente, solo quiero decir públicamente que se aseguren de hablar con nuestro departamento de artes porque sé que tienen muchas ideas y se enfrentan a ese desafío opuesto de inscripción insuficiente debido a la programación y la oportunidad, así que me encantaría ver que esa propuesta llegue a nosotros como algo coherente. Dijiste muchas ideas innovadoras. Sé que allí también están trabajando en ideas.
[Chad Fallon]: Somos parte de un equipo juntos.
[Erika Reinfeld]: Exactamente, y por eso estoy emocionado de ver lo que viene allí porque creo que probablemente sean múltiples caras de dados, no monedas, para torturar una metáfora.
[Breanna Lungo-Koehn]: Eso es todo. Gracias, miembro Reinfeld. Miembro Intapa.
[John Intoppa]: Sí, sólo quería decir, ya sabes, en En la misma línea en la que hablábamos sobre, ya sabes, el departamento de artes, ¿cómo trabajamos con ellos? En realidad, mi punto iba a ser sobre el departamento de diseño gráfico con quien tuve la afortunada capacidad de trabajar cuando era estudiante haciendo cosas con el Centro para la Ciudadanía y la Responsabilidad Social. Pero puede que este no sea el tema de esta noche, sino la cuestión de, Estamos viendo inscripciones en el departamento de diseño gráfico y posiblemente ayudemos a aliviar ese tipo de lista de espera, ya sabes, si podemos incorporar más personas al departamento de diseño gráfico. Como saben, tenemos dos educadores allí, asegurándonos de no abrumarlos. Pero sé que en mi época de estudiante en MassArt, estudiaba diseño, pero no estaba en el Departamento de diseño gráfico, pero pasaron del diseño gráfico al diseño tranquilo, diseño de comunicación y así lo hicieron. trajo un poco más de oportunidades para sus estudiantes, principalmente los nuestros. estudiantes que son de otros países, porque eso ayuda con las visas. Al cambiarlo al diseño com y al cambiar algunas de las identificaciones de clases GL, en realidad lo hace parte de STEM de alguna manera. Eso puede abrirnos otras oportunidades de subvención, ya sea para un futuro educador que sea un artista visitante o tal vez un empleado a tiempo parcial. pero también para mejorar lo que tenemos como tienda. Entonces, esa discusión sobre posiblemente, y cuando cambias el diseño de comunicación, supongo, se basa más en la teoría y, ya sabes, gran parte de la educación gira más en torno a los porqués y la estrategia que, cuando la gente va, si decide ir a lugares como MassArt u otras instituciones de educación superior, Casi les resultará más útil si reciben ese diseño de comunicación, que sigue siendo una educación en diseño gráfico muy similar, pero casi los prepara más para eso. Sé que es uno de los más pequeños aquí, pero en SR es el departamento más grande. Y no creo que la gente se dé cuenta plenamente de los beneficios de una educación en diseño de comunicación como diseñador gráfico. No creo que la gente lo vea demasiado como una cosa de arte. Pero conozco algunas instituciones, en sus escuelas vocacionales casi lo menosprecian. Pero siento que las oportunidades son muchas, quiero decir, no puedes ir a ningún lado sin un diseñador gráfico. Todos los están contratando.
[Chad Fallon]: De hecho, están poniendo fin a los marcos de comunicaciones gráficas. Y todos estarán bajo los nuevos marcos, que son el diseño y las comunicaciones visuales. Entonces creo que lo que estás diciendo habla de eso.
[John Intoppa]: Sí.
[Chad Fallon]: Creo que captarás una población diferente. Fresco. Impresionante. Sí.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias, Sr. Fallon, apreciamos estar aquí. Antes de pasar al número cuatro, solo quiero reconocer a nuestro representante estudiantil Jaden Bill, gracias por acompañarnos, has estado aquí por un tiempo, lamento no haberte reconocido antes. A continuación tenemos nuestro borrador del calendario presupuestario del año fiscal 26, Sr. Gerald McHugh, analista de presupuesto.
[Gerry McCue]: Buenas noches a todos. Recientemente completé un borrador de nuestro calendario presupuestario. Y también revisé el documento de política y procedimiento que el comité escolar aprobó el año pasado para el desarrollo del presupuesto. Así que también intenté alinear el calendario con ese documento. Al analizarlo, solicito respetuosamente que se promulguen algunos cambios menores en el documento de procedimientos para que podamos tener un poco más de tiempo al comienzo del proceso para reunir toda la información presupuestaria. Um, ahora mismo, ya sabes, eso tendría que estar prácticamente terminado, creo, a principios, a finales de enero. Um, lo que estoy sugiriendo es que usemos enero y febrero para eso, el desarrollo del presupuesto y luego usemos el mes de marzo para adoptar el presupuesto, tener las audiencias públicas, um, y luego presentarlo al alcalde en abril, que es uh, una buena, una buena fecha, una buena fecha temprana para hacer llegar el presupuesto a la ciudad y comenzar a abogar ante la ciudad para su aprobación. Um, también proporcioné algo de tiempo, uh, por determinar para las reuniones del comité del hogar que, um, nos gustaría que se llevaran a cabo, uh, en febrero y marzo. Y esto es ciertamente algo que no necesita ser aprobado esta noche. Quiero decir, estamos avanzando libremente según el calendario preliminar. Pero si hay temas específicos que les gustaría abordar, ciertamente hay tiempo para incorporarlos al documento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Sr. McHugh. Lo tienes resumido en el documento de seis páginas que nos diste. Entonces, está bien. Y nadie tiene dudas si todos pudieran revisar esto. El diputado Ruseau y luego el diputado Reinfeld.
[Paul Ruseau]: Gracias. Me siento perfectamente cómodo, quiero decir, con que discutamos el cronograma de nuestra política. Este es el primer año con esta política, así que creo que todos asumimos que no funcionaría exactamente. Sin embargo, lo único es que parte de la política es alinearse con el plan de mejora de capital. Y estoy tratando de profundizar en ello muy rápidamente en este momento, porque uno de los desafíos que tuvimos fue que teníamos una fecha que necesitábamos para asegurarnos de que estuviera alineada con la ordenanza presupuestaria de la ciudad. Y no puedo decir necesariamente a partir de este documento si vamos a pasar esa fecha, porque esas conversaciones fueron en junio y, francamente, parece que ya fueron cinco años. Creo que sí, puedo retroceder y tratar de descubrir qué es después de mirar las actas, pero hubo una fecha importante aquí que requirió mucho impulso antes de lo que creo que incluso inicialmente habíamos pensado que queríamos, porque sabíamos que este es un cambio de línea de tiempo muy agresivo. la ordenanza presupuestaria tiene una fecha, que yo no tengo delante. Y no queremos perdernos eso porque entonces eso se convierte en un problema. Pero no les estoy dando suficiente información para continuar en este momento. Así que lo tomaré como algo que hacer para regresar y encontrar esa información para que podamos ver Quiero decir, la ordenanza presupuestaria de la ciudad también es nueva. Entonces, si nos resulta imposible cumplir con el plazo, entonces creo que eso es una conversación. que podríamos tener con el consejo, pero sólo quería señalar eso.
[Gerry McCue]: Es un punto excelente y creo que probablemente deberíamos mencionar el plan de capital específicamente en el cronograma y definitivamente podemos encontrar una manera de lograrlo antes del presupuesto del fondo general.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Sr. McHugh. ¿Miembro Graham? Ah, lo siento. Miembro Reinfeld, tenía una pregunta.
[Erika Reinfeld]: No, sólo quería preguntar si se trataba de un cambio propuesto a la política en sí o si era solo para este año, dado que estamos analizando una propuesta de suplemento presupuestario y alguna reestructuración basada en los resultados de la anulación.
[Gerry McCue]: Creo que, como afirmó el miembro Rousseau, este es nuestro primer año trabajando con ello. Si podemos trabajar con el cronograma revisado este año, podría tener sentido al comienzo del desarrollo del presupuesto del próximo año echar un vistazo a ese calendario, ver si funcionó para el comité escolar, ver si funcionó para el departamento escolar y luego hacer los cambios apropiados. Pero si funciona, supongo que podría volverse permanente.
[Erika Reinfeld]: Y luego también quería señalar que hemos programado una audiencia presupuestaria para el 26 de febrero. Y eso es ponerlo justo en esta fecha límite aquí.
[Gerry McCue]: Sí, a medida que avance el año, el comité escolar comenzará a identificar fechas en las que querrán tener reuniones para recopilar información y esas simplemente se incluirán en el calendario.
[Erika Reinfeld]: Pero votamos para aprobar ese cronograma con la audiencia pública y luego otra audiencia pública opcional si fuera necesario después de la solicitud. Quizás podamos enviarte esas fechas, Jerry.
[Breanna Lungo-Koehn]: Podrías enviar tus recomendaciones para ajustes.
[Gerry McCue]: Estoy proponiendo que pospongamos la fecha límite de febrero hasta marzo. Y luego la segunda audiencia pública fue, creo, en el caso de que el presupuesto que aprobó el comité escolar no fuera el presupuesto que recomendaría el alcalde o que aprobaría el concejo municipal. Y luego tendremos la oportunidad de tener otra audiencia pública para discutir cómo vamos a conciliar esas dos líneas presupuestarias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, Jerry, programamos el 26 de febrero, el 30 de abril y luego el 9 de junio. Entonces, ¿estás pidiendo trasladar el 2-26 a finales de marzo?
[Gerry McCue]: Sí, miraré esas fechas y luego alguien recibirá una comunicación con quizás algunas fechas alternativas propuestas según el borrador del calendario.
[Breanna Lungo-Koehn]: Suena bien. Gracias. Miembro Reinfeld, si está listo, le pasaré la palabra al miembro Graham.
[Jenny Graham]: Gracias. Sólo quería decirle al grupo que la pieza de planificación de capital va por buen camino. Creo que tendremos una reunión más del subcomité la próxima semana. Y luego tenemos un comité plenario programado para diciembre para hacer el comité plenario aquí para entender cómo será el plan de capital para el resto del año. Entonces eso se hará. Creo que deberíamos probar este calendario revisado para este año en particular porque también estamos a punto de preguntar. al director de presupuesto que elabore un presupuesto suplementario para este año fiscal, que no estaba previsto cuando elaboramos todo esto. Así que creo que mientras podamos avisar al consejo de que cualquier cosa que esperaban de nosotros va a cambiar un poco, creo que todo estará bien. Y luego creo que deberíamos hablar de ello una vez que esté hecho. Y presumiblemente el año que viene, no hablaremos de un presupuesto suplementario y decidiremos si el cronograma funcionó o no.
[Breanna Lungo-Koehn]: Entiendo. Gracias, miembro Graham. Gracias, Sr. McHugh. Así que esperaremos esos cambios de fecha y coordinaremos en consecuencia. Cuanto antes, mejor, obviamente, para incluirlo en nuestros calendarios. ¿No hay más preguntas? Gracias. Pasamos al resto del orden del día. No tenemos presentaciones del público. Tengo varios artículos sobre un nuevo negocio. Tengo varios artículos sobre un nuevo negocio, pero tenemos varios artículos sobre un nuevo negocio 2024-4041 ofrecidos por mi marca principal a lo largo de la actual. Las escuelas públicas escolares de conformidad con la ley maestra 149 una sección para una autoriza el uso de servicios de gestión de construcción en riesgo. El complejo escolar McGlynn y la escuela secundaria Andrews H proyectan mejoras en la espalda y autorizan todas sus obligaciones en relación con el proyecto. Si se me permite, a través del presidente, estamos avanzando con nuestros proyectos de HVAC y esto simplemente permitirá que se firmen contratos, por lo que pediría una moción para su aprobación.
[Paul Ruseau]: Moción a la mesa.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción presentada por el miembro Ruseau, apoyada por... ¿Puedo explicar por qué?
[Paul Ruseau]: Claro, miembro Ruseau. Creo que nuestro abogado no cree que esto sea algo que podamos aprobar en este momento. Y puedo estar equivocado, retiro la mesa. Lo siento.
[Jenny Graham]: ¿Puedo saltar? Miembro Graham. Gracias. Hablé con nuestro abogado hoy y también hablé con el director Hunt. Entonces, CM en riesgo, la única persona en la ciudad que puede firmar un contrato de CM en riesgo es el alcalde en nombre de la ciudad. Lo que esto hace es simplemente autorizarla a firmar un contrato de CM en riesgo. lo que esencialmente nos permite incorporar al personal de construcción al proyecto mucho antes que en el proceso de adquisición típico. Y lo que se supone que eso debe hacer es generar una especie de traspaso más estrecho entre la gente de diseño y la gente de construcción. Así que no existe la situación en la que la gente de diseño diseña algo y la gente de construcción dice: No puedo hacer eso. HAB-Charlotte Pitts, Moderadora): O cualquiera que sea el motivo. Y es bastante nuevo para Medford que estemos entreteniendo a CM en riesgo en general. Y sé que MSBA es definitivamente un fanático de los proyectos de CM en riesgo para grandes proyectos de construcción, pero hablé con todos hoy y esta resolución es casi el contrato en sí y el alcalde, el alcalde de la ciudad es el único que puede firmarlo. Así que siento que, según lo que pude aprender hoy y hablé con nuestro abogado al salir, esto es de hecho consistente con lo que debe suceder para permitir que el trabajo continúe. Creo que tiene otros pasos que debe dar y que no tiene tan claros, pero este es un paso que sólo nosotros podemos dar. Y hasta que lo tomemos, no podrán seguir adelante con las adquisiciones. Entonces. Miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Gracias. Entonces, ¿todavía se le pide a nuestro abogado que firme algo con lo que él no cree que se sienta cómodo firmando en este momento? ¿O eso no se basa en esto?
[Jenny Graham]: Así que ésta no es una pieza separada del rompecabezas que deba abordarse, pero no es esto.
[Paul Ruseau]: Y esto no será así. ¿Ponerlo en un lugar donde no tiene opciones?
[Jenny Graham]: Correcto.
[Paul Ruseau]: Vale, entonces retiro mi mesa, que creo que ya lo hice. Moción para aprobar. Moción a segunda.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bien, la moción a la mesa ha sido retirada del piso. Moción de aprobación por parte del miembro Graham, apoyada por el miembro Ruseau. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. 2024-42 ofrecida por el miembro Reinfeld, mientras que se ofreció y aprobó una resolución en la reunión especial del 24 de junio de 2024 del comité escolar miembro de que el comité reciba un informe antes del 15 de diciembre, que describa el impacto de la implementación de las reducciones de puestos entre el año presupuestario anterior y el actual para informar la solicitud de presupuesto para el próximo año fiscal. Y aunque los votantes de Medford autorizaron el 5 de noviembre de 2024 la evaluación de fondos fiscales adicionales para apoyar las necesidades de personal del distrito y ampliar el acceso a la programación, por lo tanto, se resuelve que el informe se centrará en las preocupaciones identificadas durante las audiencias presupuestarias de primavera y las prioridades expresadas durante la temporada de campaña de otoño. Incluyendo, entre otros, la capacidad del distrito para brindar a los estudiantes apoyo continuo y agudo para la salud mental, se encuentran algunos programas vocacionales y apoyo administrativo, así como el efecto de los cambios de personal en las clases y el tamaño de los casos. Resolvió además que la presentación del informe se limite a funciones y responsabilidades independientes del desempeño individual de los empleados y otros asuntos confidenciales. Miembro Reinfeld.
[Erika Reinfeld]: Sí. Así que esto fue sólo para poner esta solicitud en primer plano. De hecho, voy a presentar una moción para consolidar esto con la siguiente resolución porque me encantaría ver este informe, el resumen de cómo se ven las responsabilidades de nuestro puesto. informar el próximo ciclo presupuestario para que sea parte de la justificación del ciclo presupuestario.
[Breanna Lungo-Koehn]: Entonces, la moción de consolidación del miembro Reinfeld, secundada por el miembro Graham. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. Leeré el próximo punto de la agenda con el que se consolidará. 2024-43 ofrecido por mí, el alcalde Lungo-Koehn y el miembro Graham, se resuelve que la administración presentará una propuesta de presupuesto suplementario para dar cuenta de los fondos disponibles mediante la aprobación de las preguntas 7 y 8 de la boleta electoral en nuestra reunión del comité escolar del 13 de enero.
[Jenny Graham]: Alcalde, miembro Graham. Gracias. Estoy muy emocionado de que podamos hablar de esto porque significa que logramos generar $7 millones más al año para nuestras escuelas. Así que gracias a todos los votantes que apoyaron esto. Es súper importante y hay un millón, 7 millones de razones por las que estoy entusiasmado con ello. Hay muchas partes móviles de cómo funciona esto mecánicamente y creo que la ciudad es como encontrar su camino a través de todo eso porque nunca hemos hecho esto antes. El consejo tiene papeles ante sí para asignarnos el dinero y luego, a su vez, lo que eso significa es que tendremos que tener una audiencia pública sobre el presupuesto como siempre lo hacemos para determinar el gasto de ese dinero. Las preguntas electorales entraron en vigor el 1 de julio de 2024, lo que significa que la cantidad total de 7 millones de dólares estará disponible. a través de la pregunta de anulación comenzarán a recaudarse cuando lleguen las facturas de impuestos de enero, pero tendremos la oportunidad de elaborar un presupuesto suplementario para gastarlo en los últimos seis meses de este año. Esto tiene que ser coherente con el espíritu y la naturaleza de las preguntas y, por lo tanto, es muy específico. para responder a todas las preguntas como: ¿se gastará el dinero como se supone? La respuesta es sí, tiene que serlo. Y creo que le tomará algún tiempo al director de presupuesto elaborar cuál es esa propuesta de gasto. Y va a requerir bastante trabajo por parte de la administración para lograrlo. Lo siento mucho, te pedimos que lo hagas desde ahora hasta enero. Pero es realmente urgente porque el dinero tiene que gastarse en el año fiscal 25, por lo que serían $ 7 millones en total, menos el anticipo, que en realidad ya gastamos, que fue de 1,75 millones de dólares. Entonces son 5,25 millones de dólares en total. 1,25 de ese millón de dólares están relacionados con las cosas descritas en la pregunta 7. 4 millones descritos a las cosas descritas en la pregunta 8. Son ligeramente diferentes. Como, por ejemplo, el mantenimiento es un ítem de la pregunta 7 que se articuló, no un ítem de la pregunta 8 que se articuló. Así que habrá bastante trabajo por parte del director de presupuesto para determinar cómo será esto en el futuro. y cómo avanzamos en cosas como el calendario escolar consolidado del que acaba de hablar el Sr. Fallon. Y simplemente, hay literalmente un montón de trabajo para poder hacer cualquiera de las cosas que esperábamos poder hacer. Así que la resolución pide que la administración vuelva a nosotros a principios de enero con esa propuesta de presupuesto suplementario. Y ahora basado en el miembro Reinfeld resolución, prestando especial atención a aquellas áreas que fueron recortadas el año pasado, como enfermeras, por ejemplo, consejeras de orientación, etc. Para que podamos evaluar si, como nuestra secretaria en el complejo McGlynn, nuestro asistente administrativo y un segundo asistente administrativo, por ejemplo. Entonces esas cosas fueron eliminadas del presupuesto el año pasado, tenemos una oportunidad de remediar eso ahora que el presupuesto suplementario ha sido aprobado. Y la pregunta es, creo que el punto del miembro Reinfeld, cómo va con este cambio de personal y dónde están los lugares que necesitamos apuntalar y cuáles de esos lugares podemos hacer en el corto plazo en este momento y cuáles son realmente puestos del año escolar para que podamos planificar en consecuencia para eso también.
[Erika Reinfeld]: Sí, y simplemente agregaré esta parte al final de mi resolución sobre la limitación de roles y responsabilidades. Eso es sólo para decir que lo que no estoy buscando es una conversación sobre el desempeño de las personas y cómo las personas individuales cumplen o no con estas responsabilidades, cuál es la necesidad, cuáles son las responsabilidades, y si necesitamos que eso sea permanente, si necesitamos un ¿Cobertura temporal para esta función, o debería incluirse en el nuevo presupuesto? Entonces, solo para aclarar, no debería ser necesario decir asuntos confidenciales, manténganse confidenciales. Pero quiero ser muy claro: se trata de la necesidad y las responsabilidades que tiene la gente en el sistema. Y estoy emocionado de tener esa conversación sobre cómo podemos satisfacer las necesidades de los estudiantes a través de algunos de los fondos suplementarios.
[Breanna Lungo-Koehn]: Y si me permite, a través del presidente, el miembro Reinfeld, cuando quería que se consolidaran, ¿está buscando su información también el 7 de enero? ¿Estamos consolidando esa fecha? Sí. Bien, entonces toda la información sobre las dos resoluciones.
[Erika Reinfeld]: No quiero que la administración prepare un informe para nuestra reunión del 16 de diciembre.
[Breanna Lungo-Koehn]: De eso me estaba asegurando. Así que esperamos verlo el 13 de enero. Bien, ¿hay alguna moción en el pleno para su aprobación? Moción para aprobar a un miembro. Graham, secundado por el segundo miembro Reinfeld, todos los que están a favor, permítanme, ahí están.
[Paul Ruseau]: Entonces, ¿podemos simplemente decir que estamos aprobando como consolidado? Escribí el lenguaje pero no me van a obligar a leerlo si presentan su moción para aprobar como consolidado.
[Jenny Graham]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Todos a favor? Sí. ¿Todos en contra? El movimiento pasa. 2024-44, se resuelve que el Comité Escolar de Medford nombra formalmente a Will Papaselli como miembro sin derecho a voto del Comité de Construcción de Escuelas Secundarias Integrales de Medford y destituye al Sr. Thomas Dalton como miembro sin derecho a voto. Bienvenido.
[Will Pipicelli]: Solo tenía que asegurarme de activar esto, pero lo he visto durante un mes. Pero gracias al alcalde Lungo-Koehnan y a los miembros del comité escolar por permitirme hablar esta noche. Estoy encantado con la oportunidad de unirme al Comité Integral de Construcción de Escuelas Secundarias de Medford en esta función sin derecho a voto. A lo largo de mi estancia hasta ahora en Medford como Directora de Comunicaciones, queda muy claro qué hace que las Escuelas Públicas de Medford sean tan especiales. Solo en lo que va del año, estamos apenas en noviembre, tenemos nuevos espacios comunitarios en la Escuela Primaria McGlynn con un nuevo patio de juegos, el nuevo Memorial Garden que acabamos de abrir en la escuela secundaria el otoño pasado, el Clippership Pop-Up Park que conozco, miembros de la Sociedad Nacional de Honor de las Artes. y los estudiantes ayudan a decorar. Entonces, en todos estos maravillosos espacios, nuestros educadores y miembros del personal escolar continúan mejorando el aprendizaje social y emocional de nuestros estudiantes. Animo a la gente a que escuche una historia que se transmitirá por la radio a finales de esta semana. Eso es todo lo que diré por ahora sobre Billy y Lisa en el programa matutino. Sin embargo, lo más importante es que nuestros estudiantes realmente están demostrando un tremendo crecimiento dentro y fuera del aula. Mi principal objetivo al aceptar este puesto en el rol de Directive Communications realmente está compartiendo toda la positividad que está sucediendo en este distrito. Creo que a lo largo de estas últimas reuniones, e incluso con la presentación del Sr. Fallon esta noche, está claro que los estudiantes están haciendo tantas cosas maravillosas y continúan mejorando, eso es lo que hace que este papel sea tan importante. Pero al estar basado en la escuela secundaria, realmente tengo una idea diaria del espíritu comunitario que el Sr. Ball, el Sr. Fallon y su equipo están haciendo para mejorar el entorno educativo para nuestros estudiantes. Ese informe de inscripción presentado esta noche muestra el creciente deseo de los estudiantes de participar en la experiencia educativa vocacional y realmente resalta la limitación que ofrece nuestra escuela secundaria actual. Con la reciente aprobación de las preguntas siete y ocho, realmente demuestra el deseo de la comunidad de invertir en educación. Y realmente espero colaborar con ustedes en el comité escolar, así como con los miembros del equipo administrativo, para comunicar adecuadamente a la comunidad sobre los efectos de esa monumental decisión. Y luego, en lo que se refiere al comité de construcción de la nueva escuela secundaria, ya he ayudado al comité como miembro no oficial. He ayudado a crear las proyecciones de inscripción y los informes del plan de capital y mantenimiento y un lenguaje realmente digerible para la comunidad. Ayudé a redactar las actas de la reunión del comité de septiembre y de la reunión del comité de comunicaciones del subcomité, y luego también participé en varios recorridos por nuestros distritos escolares vecinos durante estas últimas semanas. También hablé con nuestro equipo de desarrollo del sitio web final la semana pasada y acabo de obtener más información sobre cómo sería un sitio web dedicado para este nuevo proyecto. Este trabajo inicial no sólo ha aumentado mi aprecio por los esfuerzos que ya se han realizado, sino que también ha aumentado mi deseo de ser realmente parte de este proceso. Y, por último, solo quiero aprovechar este tiempo para expresar mi más sincero agradecimiento a nuestro anterior director de comunicaciones, Thomas Dolan. Ha sido de gran ayuda para mí en la transición. De hecho, vino a la oficina la semana pasada y charlamos durante unos buenos 45 minutos. Y también al superintendente, Dr. Edouard-Vincent, por brindarme esta oportunidad de unirme a Mustang Nation y su apoyo desde que me uní en julio. En una época en la que realmente generar confianza y comunidad a través de la comunicación con los electores es más crucial que nunca, incluso los temas de los que hemos hablado esta noche a través de varias presentaciones, estoy realmente agradecido y ansioso por esta oportunidad de unirme al comité en este rol. Así que gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Muchas gracias, Will, por todo lo que has hecho y esperamos tenerte en el comité.
[Jenny Graham]: Mayor?
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Graham.
[Jenny Graham]: Necesitamos realizar una votación oficial para poder enviar todo a MSBA. Moción de aprobación por parte del miembro Graham.
[Breanna Lungo-Koehn]: Lo siento, tenía una pregunta rápida.
[Erika Reinfeld]: Miembro Reinhold. Estoy totalmente a favor de esto. ¿Esto también lo ubica en el Subcomité de Comunicaciones y Participación Comunitaria? ¿Eso es un? Sí, sí, porque creo que eso es realmente importante aquí. Sí, lo ha hecho. Bueno, ya ha dicho que lo ha estado apoyando. Pero, ¿necesitamos hacerlo formalmente ya que no necesitamos hacerlo aquí?
[Jenny Graham]: El comité de construcción del edificio se ha encargado de eso. Genial.
[Erika Reinfeld]: Me complace presentar una moción para su aprobación.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción de aprobación del miembro Graham apoyada por el miembro Reinfeld. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. Gracias. Bueno, entonces A continuación, tenemos nuestras condolencias. Los miembros del Comité Escolar de Medford expresan sus más sinceras condolencias a la familia de Maureen L. Kidney, madre de Kim Flaherty, quien trabajó en Medford High School apoyando el transporte y es miembro de nuestra unidad de asistente administrativo. Y los miembros del Comité Escolar de Medford expresan sus más sinceras condolencias a la familia de Laurel Schumann, madre de Johanna Granada, logopeda de la Escuela Primaria Roberts. Todos podemos levantarnos para un momento de silencio. Gracias. Nuestra próxima reunión regular será en Alden Memorial Chambers, Medford City Hall, además de Zoom, el lunes 2 de diciembre. ¿Hay alguna moción? Moción para aplazar la sesión. Por el miembro Reinfeld, secundado por el miembro Branley. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Feliz Día de Acción de Gracias a todos.